下载后可任意编辑生态课堂构建背景下高中音乐鉴赏的教学策略讨论生态课堂构建背景下高中音乐鉴赏的教学策略讨论 【摘要】所谓生态课堂就是在课堂教学活动中渗透生态学的理念，将课堂教学中各个参加主体视为生态学中的不同生命体，通过科学、合理的教学策略促使课堂各生命体的协调与进展，实现课堂上的“生态平衡”，这种基于生态学观点分析课堂教学中存在问题的方法充分体现出人性化的教学理念，突出学生的主体地位，与新课程改革理念不谋而合。文章在分析音乐鉴赏生态课堂特点的基础上，比较其与传统课堂的不同，并结合实践经验探讨生态课堂构建背景下高中音乐鉴赏的教学策略。 【关键词】生态课堂；高中音乐；鉴赏教学 音乐的学科特征与生态课堂理念的有机结合催生了高中音乐鉴赏生态课堂 ，在高中音乐鉴赏课堂中，老师、学生及其它教学资源构成一个完整的生态系统，学生是其中一个重要的生命体，在老师的引导、合作下实现知识积累、个性进展、丰富情感、品质培育等教学目标。 一、和谐互动——音乐鉴赏生态课堂的主要特点 音乐鉴赏主要是通过倾听和感受音乐及对音乐历史与文化的学习，培育学生的音乐审美能力和评价、推断能力，是增进学生音乐文化素养的主要渠道。而与传统课堂相比，音乐鉴赏生态课堂相比体现出以下几个方面的特点： 1、欢乐。音乐本身就是一门欢乐的艺术，通过倾听、感知音乐表達情感，陶冶情操。音乐鉴赏课就是用音响传达情感的课程，让学生通过音乐学会感知情绪、表达情绪。而在生态课堂上，老师与学生作为生态系统中的生命体应该回归到欢乐本原上来，老师通过自身的专业知识，专业的方法、手段将音乐知识、音乐的欢乐传递给学生，让学生从中收获成就感与满足感，在感知音乐欢乐的同时感知着生命本真的欢乐。而学生受欢乐教学氛围的感染，在音乐的熏陶下，与老师进行平等、民主的探讨与沟通，感受音乐带来的各种美的享受，学生自身也是充满活力的。 2、和谐。从某种程度上讲音乐是天地和谐的直接体现，音乐鉴赏课堂上的1下载后可任意编辑和谐主要表现为师生关系的和谐、学生之间的和谐，师生与各种教学资源的和谐。和谐的音乐课堂可以使师生产生共鸣，课堂生态系统中各个生命体融洽相处，这种和谐的课堂氛围可以大大激发学生的学习兴趣，完善其人格特征。而老师则可通过和谐的教学活动提高自身综合素养及专业能力，积累丰富的课堂教学经验。 3、本真。假如教育有违学生的天性不仅无法达到既定的教学目标，还有可能...
