下载后可任意编辑生活教育理论在小班歌唱节奏教学中的应用生活教育理论在小班歌唱节奏教学中的应用 【摘 要】陶行知认为，“音乐是大众心灵的呼声”，“每一个大众的心灵里都埋伏着音乐的种子”。在音乐当中，有了节奏才使得音乐更富有生命力。在幼儿园孩子最喜爱的节奏活动莫过于歌唱活动，在文中融入了陶行知的生活教育，以小朋友生活中所见所闻为主要依据，将一些富有节奏的音乐融入到歌唱活动中，让幼儿在学习中感受到音乐活动的欢乐。 【关键词】生活教育理论；幼儿园小班；歌唱教学；应用 幼儿歌唱活动是直接运用嘴巴进行歌唱，让人直接地感受到歌曲，激发幼儿的思维，从而丰富他们特有的想象力。只有幼儿掌握歌曲的节奏，才能唱好歌，才能真正感受音乐的美。根据四、五岁幼儿对音乐的感知能力，笔者主要做了以下一些尝试。 一、从倾听入手，寻找声音与节奏的结合点 幼儿阶段是听觉能力进展的关键时期，而听力的进展则是一个逐渐深化的过程，同时看不见、摸不着，小班幼儿对节奏的强弱、快慢、长短是不容易理解的，因此针对他们的年龄特点在他们刚入园对音乐什么都不会的情况下，陶行知先生指出“生活与教育是一个东西，不是两个东西。教育必须是生活的，一切教育必须通过生活才有效”。无处不充满节奏，孩子每时每刻都能感受到，如下雨的哗啦声，走路的声音，说话的声音等。在课堂上，同样需要引导幼儿注意倾听。比如，笔者曾在课上和幼儿玩《听着鼓声走》的游戏，让幼儿在游戏中感受音乐的魅力。 二、创设音乐环境，培育歌唱兴趣 （一）节奏教学贯穿一日生活 陶行知认为，“生活决定了教育，教育不能脱离生活”。幼儿园小班入学时，就放一些节奏明快的音乐来吸引幼儿的注意力，除此以外，每天利用早操活动、餐前活动、午睡起床的时间进行节奏活动，精选一些歌曲，如《幼儿园》、《哈巴狗》、《小雨大雨》等，引导幼儿欣赏歌曲，幼儿的好奇心和模1下载后可任意编辑仿力极强，在笔者的示范带动下，他们兴奋地围在笔者的周围舞动起来。在此音乐的生活环境的熏陶下，久而久之，幼儿只要听到音乐，他们就会自然地翩翩起舞，边唱还边有节奏地拍手、点头，孩子们嘴巴里也跟着哼唱起来。 （二）游戏寓于歌唱活动 在音乐教学活动中，笔者通过教育目标设计课的内容，在音乐活动《小老鼠偷油吃》幼儿在活动中蹦蹦跳跳地上台阶、偷油吃，偷不到的时候又叽里咕噜地滚下来……接着再引导幼儿表演音乐游戏，使幼儿轻松地学习并感受了音乐。如歌...
