下载后可任意编辑由一堂课引发的对小学语文作文讲评的思考由一堂课引发的对小学语文作文讲评的思考 摘要：作文讲评应以学生为中心，关注学生的现实处境和精神状况。老师的讲评应紧紧扣住教学目标，不断提升学生的写作能力。讲评形式包括师生对话、生生对话和学生自我对话等。 关键词：小学语文作文讲评；学生中心；对话 中图分类号：G420 文献标志码：A 文章编号：1002-0845（20XX）05-0053-02 作文讲评，顾名思义，是老师对学生的作文进行讲解和评价的教学活动。笔者就最近所听的一堂作文教学课及由其引发的思考述之于下，以期引起同人的思考。 案例呈现： 这是一堂区级的小学四年级作文教研课，教学内容和要求是“写一写自己喜爱的动物。要具体地写出动物的特点，表达自己的真情实感”。听课的有区教研员和全区四年级的语文老师。 老师将教学重点放在“如何具体地写”和“如何表达自己的真情实感”上 。就“具体地写”这一要求，老师教给了学生“放大镜”的方法——-抓住动物的某一特点，放大这个特点后再进行具体描写；就“表达自己的真情实感”这一要求。老师教给了学生“拟人”的方法——把所写的动物当成人，写出它“嘴里说的，心里想的”。老师的这种“重点突出，方法明确”的作前指导，让听课的教研员和语文老师频频点头。 经过了大约 20 分钟的作前指导之后，学生开始动笔写作。绝大多数学生都能快速动笔书写，极少有咬笔头无从下笔的学生。从学生的写作状态看，老师的作前指导是成功的。 学生写了大约 10 分钟后，老师让大家停笔。课堂进入作文讲评环节。 老师：有哪位同学同意将自己的作文和大家分享的？学生都你看看我，我看看你，有的学生跃跃欲试但最终还是没有举起手来。老师等待了一会，终于1下载后可任意编辑有一个男孩子举起手采。老师让他站到讲台上，并将他的作文用投影仪投射出来。 男孩子写的是猫。大约写了 250 字。 老师：来我们一起看看这位同学写的作文。“我最喜爱的是动物是猫。我家有一只猫，它非常可爱”。好，这是根据老师给的开头写的。“它的毛是白色的，头上有一对尖尖的耳朵和一对大眼睛”。语言太平淡了，我们说它的毛是白色的。还可以怎么说？ 班上其他同学：雪白的。 老师扭头对站立一旁的学生说：听到了吗？雪白的。 老师：一对尖尖的耳朵，一对大眼睛。怎么听起来感觉很不舒适？重复！写耳朵时用了“一对”，写眼睛时就不要再说“一对”了，应该说“一双”。那么，是什么形状的大...
