电工基础教学中非智力因素的培养

下载后可任意编辑电工基础教学中非智力因素的培育电工基础教学中非智力因素的培育 摘 要：电工基础的教学不仅需要学生的注意力、观察力、思维力、想象力等智力因素的投入，也需要学生非智力因素的积极参加。 关键词：电工基础 非智力因素 教学 实训 对电工基础知识的掌握是技校学生进入劳动大军必需的素养。在校完成电工基础课程的良好途径是多导向、多形式的。老师若能将各方面能力贯穿于教学中，自会有一番成就和效果。老师应该结合目前技校生源的基础素养，从非智力因素上引导培育，寻找学生学习电工基础的突破口。所谓非智力因素是指智力以外的一切因素。 一、严格要求，做好辅导工作 良好的开端是成功的一半。课堂教学或技能训练一开始，就要严格要求学生，严肃纪律、法律规范要求学生的行为。培育令出必行、绝对服从、文明守纪的课堂学习习惯。 1.老师行为引导，责任体现 老师的言传身教，教学严谨，知识运用的灵活熟练，是其对学生具有责任心的体现，会给学生树立良好的现实榜样。要知道每堂课、每次技能训练和辅导，都是对学生的一次身教。通过娴熟技能、知识和演练的示范；通俗、直接的讲解，学生会得到一定的启发理解，也会自觉地跟着学。 2.学生分组实施，职责到位 进行电工实施或技能训练时，可以将学生分成 6～8 人的若干组，指定组长。老师首先负责对组长们的实验技能、步骤以及方法的指导；然后由组长实施，教会同学掌握实验技能和方法，完成具体的操作。在实训现场，老师要严格巡查学生的实施情况，督促学生做好操作后的检查。经过实训，学生能轻松地了解和认识元件，自然达到看懂电路组成和连接的目的。最后，老师根据客观现象提出问题，学生结合实际进行回答，同时加深对电路基础理论的理解和掌握。在整个过程中，必须对马虎、不守法律规范者进行严肃批判，强制纠正，保证1下载后可任意编辑每一次实训课能在有序而严格的环境中完成。 3.课堂、课间、课余，及时跟进 学生的学习热情不可能长期保持。要想使学生保持热情和留住兴趣，就应使课堂活跃起来，用浅而易懂的生活经验或事例，由浅入深地完成课堂教学任务。对实验、技训应适当控制难度，让多数人经过努力有成功的机会，使学生感受成功的喜悦，增强自信心和成就感。课间多接触学生，跟他们聊聊天，询问知识掌握程度，收集反馈信息，并安排一定的课余时间进行答疑解惑。 二、实训引导，激励学习兴趣 在刚接触电工基础问题时，学生往往会感到神奇和陌生，因...