下载后可任意编辑电工学新学习评价体系的建立与实践电工学新学习评价体系的建立与实践 打开文本图片集 摘要：传统的电工学课程学习评价体系主要包括考勤、课后作业、实验成绩及期末考试等，存在诸多问题，如点名考勤浪费宝贵的课堂时间，学生很难对验证性实验产生学习兴趣，作业参考答案随处可见，作业抄袭现象严重，给老师的课程管理带来困难，学生的注意力过多地放在应付考试上等
旨在对传统的学习评价体系进行合理调整，建立科学可行的新学习评价体系，加强实践教学的比重和教学互动，更为强调学生的学习态度、创新思维及应用实践能力，提高了学生的学习积极性和教学效率
关键词：学习评价体系；课程管理；实践教学；学习态度；教学效率 作者简介：李沁雪（1983-），女，新疆乌鲁木齐人，广东石油化工学院计算机与电子信息学院，讲师；李冬梅（1974-），女，锡伯族，新疆奎屯人，广东石油化工学院计算机与电子信息学院，讲师
（广东 茂名 xxxx） 基金项目：本文系 20XX 年广东石油化工学院教育教学改革讨论项目（项目编号：gdupxxxx）的讨论成果
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（20XX）20-0037-02 一、讨论背景及问题的提出 传统的电工学学习评价体系主要包括考勤、课后作业、实验成绩及期末考试等
其中存在以下问题：电工学课程主要针对非电类专业，学时少、内容多，[1]而传统的点名考勤非常浪费宝贵的课堂时间；少学时条件下实验多为认识性、验证性实验，学生很难产生学习兴趣；对于电工学这门理工类专业必学的公共基础课来说，许多经典教材的课后作业参考答案在网络上随处可见，加上学生自身的惰性、作业抄袭借鉴等现象越发严重，给老师的课程学习管理带来困难；1下载后可任意编辑学生对学习本课程的作用欠缺了解，学习动力不足；学生的注意力过多地放在如何应付考试上，没有参加感和乐趣
二、新的学习评
