下载后可任意编辑破茧方能成蝶破茧方能成蝶 王国维在《人间词话》中提出：“大家之作，其言情必沁人心脾，其写景也豁人耳目，其辞脱口而出无娇柔妆事之态，以其所见者真，所知者深也
”可见，名著凝聚着人类美好的情感和灿烂的智慧，传达着人类的向往和理想，它经历了千百年岁月的考验，对社会进展有着重大的影响
阅读名著既是对文化的传承，又是一个人对人类思想结晶的内化，它一定程度上影响着个人的精神成长，通过阅读，可以反刍自我、提升自我
正因为深知这些，所以笔者所在学校一直把培育学生的阅读兴趣作为语文教学的一个重要目标
早在十多年前，我们就已经每周开设了一节阅读课，专门把学生领进图书馆阅读
不过，那时的阅读课除了老师针对学生需要做一些简单的引导外，并没有真正意义上的阅读指导
苏霍姆林斯基说过，“让学生变聪慧的办法不是补课，不是增加作业，而是阅读、阅读、再阅读”
20XX 年始，面对“学校除了会抓分数，还会什么”的质疑，我们踏上了校本课程开发的探究征程，一直以来重视阅读积累的语文组担当起了开发名著阅读校本课程的重任
学校创设良好的读书氛围，营造“书香校园”，努力培育学生的阅读兴趣和习惯，提高学生的阅读能力，让阅读成为学生生命中不可或缺的组成部分
回顾几年的名著阅读校本课程开发建设的实践之路，可以说是一个破茧成蝶的痛并欢乐的“孵化”过程
一、从无到有的需求，诞生了《名著新读》 纵观目前的各类语文教材，虽然各种版本都编写了类似“名著导读”的专题，但内容缺乏教学价值，目标缺乏长效机制，教学缺乏借鉴指导，使得“名著导读”难以走上讲台
为此，我们开设名著阅读指导课，就是要将“名著阅读指导”落到实处，传承南菁文化的“重实”精神
学校在三个年级中每周都开设了一节名著导读课，在时间上保证了名著导读的有序开展
教研组结合以前的实践和学生现状，首先确定各年级每学期的阅读书目
1下载后可任意编辑 以苏教版七到
