何谓名师？名师即知名度高的教师，工作出色，教育效果好，为同仁所熟知，为学生所欢迎，为社会所认可，有相当的名气和威望。怎样才能成长为一位名师呢？我认为至少需要学会三个关键词：阅读、反思、合作。阅读：名师成长的“奠基石”朱永新在《我的教育理想》一书中说：“勤于学习，充实自我，这是成为一名优秀教师的基础。一个理想的教师，一个要成为大家的教师，一个想成为教育家的教师，他必须从最基础做起，扎扎实实多读一些书。”苏霍姆林斯基在担任帕夫雷什中学校长时，就规定教师必须读一些教育名著，他说：“读书、读书、再读书——这是教师的教育素养这个品质所要求的。”读书的过程就是终身学习的过程，就是提升自身思想的过程。丰富渊博的知识是一个教师可持续发展的基础需要注意的是，要积淀自己的教育思想，必须系统地读一些经典的书籍，这样才可能使自己的思想或理念逐步清晰起来，并形成自己独立的认识问题和分析问题的框架。怎么读？所谓“生有涯而知无涯”，教师在繁忙的工作中，一定要学会“研究式”地读书，带着目的和问题去读书，学会做读书笔记。徐特立曾经说过：“不动笔墨不读书。”你通过写读书笔记，头脑中模糊的东西、零乱的东西就会清晰、有条理起来，你的思维就会向纵深方面发展。鲁迅也说过：“无论做什么事，如果连续收集材料，积之十年总可成一学者。”歌德在谈到积累材料时强调：“我在这一点上就像一个人在年轻时积累了许多银币和铜币，年岁愈大，这些钱币的价值也愈高。”到了最后，他年轻时的“财产”块块都变成黄金。清代著名小品文作家张潮在其《幽梦影》中提到：“少年读书，如隙中窥月；中年读书，如庭中望月老年读书，如台上玩月。皆以阅历之深浅，为所得之深浅。”张潮讲读书的积累，一是材料，一是阅历，这一观点与歌德所论有异曲同工之妙。文学巨匠所论及的积累同样适用于读书，教师读书当然也不例外。读写结合的过程，也是教师不断思考、积淀研究成果的过程。奇速英语暑假网络互动直播课程,九天让你的英语成绩华丽转身，来不及的不是时间，而是行动，心动就马上行动，当你还在犹豫的时候，先报名的童鞋已经甩你很远了。反思：名师成长的“催化剂”美国著名心理学家波斯纳曾提出教师的成长公式是“经验+反思=成长”。赞可夫指出：“没有个人的思考，没有对自己经验寻根究底的精神，提高教学水平是不可思议的。”正所谓，一个教师写一辈子教案难以成为名师，但如果写三年反思则有可能成为名师。教学反思是教师成长的“催化剂”，是区分普通教师与名师的重要标准之一。要成为名师，就必须学会反思。教学反思的方法和注意之点可以概括为以下几个方面：第一，从怀疑处反思。从怀疑处寻求问题，至少产生两个角度以上的思考。如教学方法的使用是否科学。从“是”与“否”两个角度，还可以得出怎样“更科学”，怎样才能避免“不科学”等举一反三的思考。第二，从转换立场处反思。一个教学细节，从教师、学生、家长的角度来看也会不同，细究之，从学生的不同层次来看也是如此。因此，反思中，要有机地寻求转换立场，多角度来“包围”反思主题，才能增强反思的深度与客观性。第三，从联系对比处反思。对比体现差异，联系体现衔接，通过横向、纵向的联系、对比，我们就可以从中发现许多新的问题。第四，从事物本质处反思。哲学是所有科学的基础，心理学、教育学是教育工作的基础。要学会做更深层次的反思，就必须掌握哲学原理，学习心理学、教育学知识，才能使反思更全面、更科学、更客观，才能提高反思的含金量。第五，注意反思的“落脚点”。一线教师大都处于实践研究层面，因此要重视发挥自己的长处，找准反思的落脚点。首先要做好个人教学能力与教学风格的自我反思，如课堂教学设计是否过于单一，教学组织是否有序，激励奖惩是否得法，课堂氛围是否和谐。通过一番自我反思，明确自己反思的目标、方向；其次要有结合实际教育资源的意识，如社区和学校环境、办学条件与学生实际等，有了实际的教育资源意识，反思才能实事求是，才能因地制宜。第六，注意反思的“系统化”。一堂课、一个教学细节都是反思的因子，但反思并不仅仅只是为了一堂课或...
