下载后可任意编辑粤北地区城乡幼儿园生态教育的有效途径粤北地区城乡幼儿园生态教育的有效途径 摘 要：本文从“幼儿生态教育的根本意义在于萌发幼儿的世界观、自然观”和“在幼儿生态教育的目标中，更重要的是情感的萌芽和行为习惯的培育”的观点出发，论述和总结了粤北地区城乡幼儿园生态教育的有效途径
关键词：幼儿园、生态教育、有效途径 生态教育有两层含义：一是指在教育中有目的、有计划地向学生灌输生态思想，这种含义上的生态教育，是指在生态活动中，认识生态，理解生态，掌握生态知识，培育生态技能，解决生态问题，感受大自然、亲近自然的过程[1]
二是指按生态学的教育观点，克服以往的灌输式教育、园丁式教育等一系列的不足所产生的新型教育理念[2]
生态教育的内涵是尊重生命、尊重教育和受教育的人，尊重他们内心的进展要求
其目标是为了营造和谐的、师生可持续进展的健康氛围[3]
幼儿园生态教育的根本意义在于萌发幼儿的世界观、自然观
幼儿对世界的认识要受到他们的经验的局限，而他们的情感却是最容易受到感染的，他们的行为习惯也是最容易养成的
我们利用幼儿的特点，使幼儿在很小的时候就真正地、发自内心地去爱这个世界，并用自己力所能及的行动去实现自己的思想
这些比起那些似懂非懂的认识来，更符合幼儿的年龄特点，而且对于他们将来以一个正确的态度去认识世界、改造世界，也是重要的
因此，我们提出，在幼儿生态教育的目标中，更重要的是情感的萌芽和行为习惯的培育
《幼儿园教育指导纲要》中把“亲近动植物，观察、了解、照顾它们，具有热爱自然，珍惜自然资源，关怀和保护环境的意识”已列入幼儿园教育的重要内容和要求
生态教育作为幼儿园的一个新生课题，为此，我们选择了“粤北地区学龄前儿童生态意识培育及其行为养成训练的探究与实践讨论”为课题进行实践讨论，在幼儿生态教育的有效途径方面有了一些体会
一、以幼儿园学科课程资源为载体，完善生态教育
