下载后可任意编辑精准做好创新创业人才培育精准做好创新创业人才培育 高等教育是由需求和供给两个方面决定规模和效益的。自 1999 年我国实施高等教育扩招计划以来，高等教育的总规模达到 3559 万人，毛入学率为37.5%，高等教育已步入大众化阶段，如何提升人才培育质量是当下高等教育的重要进展主题。社会经济结构的变化和新需求、学生主体的成长进展和新需求决定着高等教育必须做好“供给侧”的创新改革。“成果导向教育”（OBE）经历了几十年的进展，已然成为国际高等教育的主要潮流。近年来，常州大学始终将培育适应地方经济社会进展的高素养应用型人才作为办学目标，将 OBE 理念与地方院校的进展定位相结合，创新性地提出五位一体“跟进式”人才培育体系，其核心是以人为本，以学生健康成长和全面进展为旨归，在时间和空间上全过程、全方位渗透，“学生的思想、需求和兴趣走向哪里，服务学生成长成才工作就跟进到哪里”。 一、“高素养”人才供给——“跟进式”育人体系的 “聚焦点” 什么是大学的根本使命和任务？纽曼在《大学的理想》中指出，大学的使命是“培育有文化修养、具备行为和思想上一切优良品行的绅士”。蔡元培也曾指出：“教育者，养成人格之事业也。”所以，就大学而言，其最终价值取向应该是真正回归到人才培育的根本使命上来。国家经济社会的进展和“中国梦”的实现，不仅需要大批知识丰富、技术娴熟的“专业人”，更需要人格健全、品行高尚的“完整人”。“跟进式”育人体系注重学生掌握科学知识的同时，更加注重学生健康身心的锤炼和健全人格的培育。 以教育跟进、教学跟進、管理跟进、服务跟进和活动跟进五位一体的“跟进式”人才培育体系，其核心是人才培育目标定位在哪里，人才培育工作就跟进到哪里。教育跟进，指对学生的思想政治教育、社会主义核心价值观的教育进行跟进，进课堂、进生活、进头脑，解决价值观的塑造问题；教学跟进，即通过第一课堂教学，学生学习知识，形成解决问题的能力；管理跟进，是以学生培育为核心，相关管理部门协调跟进，形成合力，为育人实效的提升提供多1下载后可任意编辑方保障；服务跟进，即积极跟进学生多元化、多层次生活需求，制造良好的育人环境和氛围；活动跟进，是通过第二课堂、实践实训教学环节等锻炼学生的动手能力。“跟进式”育人体系注重的是提高学生的国民素养基础、夯实学生的终身进展基础，不但是“成才”的教育，更是“成人”的教育。 二、“可持续”互惠共赢...
