下载后可任意编辑结合生活教育理论,强化班级德育教育结合生活教育理论,强化班级德育教育 摘 要：生活教育理论是叶圣陶先生的重要教育理论之一。生活化教育即将教育与生活实际相联系，通过生活中的实际来引导学生，使学生在不知不觉中提升自身的德育教育观念。笔者结合班主任教学的实际工作经验，将生活教育理论下的班级德育教育归纳为结合传统节日、阅读普法案例、开展亲子互动以及组织社会实践四个方面，并在本文中进行详细阐述。 关键词：生活教育；班级德育；班主任教学 叶圣陶先生认为，教育的宗旨不为别的，就是要让受教育者学会“做人” 。这里的“做人”含义很广泛，从叶老先生的一系列言谈中，我们可以清楚地看出，“做人”即为“为人处世”，会“做人”，也就意味着要具有比较高的德育素养，这也就是我们教育的根本目的。 一、 结合传统节日，渗透爱国教育 我国的传统节日是中华民族几千年来流传下来的宝贵财宝。节日都是具有纪念意义的，对节日的重视也就是对优良传统的传承。现在很多的老师都只注重语言上对学生的一种提醒和督促，爱国教育并不能真正地走进学生的思想中，本人在实际班级管理中，会抓住一些特别的传统节日，组织学生开展活动，从思想深处渗透爱国教育。 班级日常生活如同一个家的家庭生活一样。我们对学生的教育也要注重在日常生活中逐渐引导。在每年我们有很多的传统节日，元宵节、端午节、重阳节、中秋节等，这些传统节日都可以作为我们进行日常教育的一部分。比如，对于中秋节，我会组织学生们开展“×××在今日”，让学生们搜集有关中秋节的起源、背景、故事、古诗等，将其中的内容用现在的话语进行解读，从现在的角度来分析当时的情节，用学生的视野来观察节日的故事发生。学生在分析和思考的同时，也是对节日的一种深化了解。同时，随着节日活动的开展，学生的内心深处会逐渐产生对祖国节日的热爱，进而会自主地进行传承和发扬。 1下载后可任意编辑 传统节日很多，结合的方式也是多种多样的。无论怎样的活动，我们都要以学生为主体，注重对学生的观察，发现适合学生成长的方式，从学生的内心深化真正地渗透教育本质，并且让这种教育逐渐变成常态化。 二、 阅读普法案例，增强法制观念 现代社会的飞速进展，各种各样的安全问题也日益凸显。笔者与大多数人一样，认为与其一味保护学生，不如让学生学会如何保护自己，毕竟任何一个人不可能每时每刻都陪在另一个人身边保护安全。对此，在教学中，我比较...
