下载后可任意编辑职业教育与社区教育融合的实践特征 【摘要】 随着职业教育改革的不断深化，职业教育与社区教育融合在实践上已形成了自己的特点，但也面临着一些问题。其实践特征主要表现为融合进展的体制机制已初步形成，融合进展的基本理念已形成共识，融合建设的核心内涵已得到体现。主要问题表现在融合的政策与法规建设还缺乏专门性和针对性，融合的管理体制与运行机制还缺乏社会性和有效性，融合的教育机构和师资人员还缺乏职业性和专业性。 【关键词】 职业教育；社区教育；融合进展；体制机制；政策法规 职业教育与社区教育融合已经成为当前职业教育改革进展的重要趋势，是职业教育积极服务社会、加强与社区的深度合作、推动学习型社区建设、构建社区终身教育体系的重要举措。当前，职业教育与社区教育深度融合的理论已经比较成熟，政策进展方面也在逐步完善，实践改革正呈蓬勃进展之势，表现出了较多的特征，但也面临着许多需要解决的问题。 一、职业教育与社区教育融合的实践特征 １职业教育与社区教育融合进展的体制机制已初步形成 我国社区教育目前是一种“１＋３”级管理体制，即国家、省（市、自治区）、区（县）、街道（乡镇）四级管理体制。负责全国社区教育的管理机构是教育部，具体负责的管理机构是“职业教育与成人教育司”，这种管理体制的优势在于有利于职业教育有效融合社区教育，实现职业教育与社区教育“亲热牵手”。将社区教育纳入职业教育的进展规划，有利于社区教育职能的充分发挥，这种“政府主导型”的管理模式，有利于社区教育政策的制定与实施，有利于师资队伍、教学资源及运行经费的保障，有利于区域内职业教育和社会教育资源的整合，更有利于推动全社会终身教育理念的进展及学习型社会的建立。在这种管理体制下，各社区教育示范区结合地区特点，制造性地开展了社区教育进展模式的探究，构建了多种有效的职业教育与社区教育融合进展新模1下载后可任意编辑式。如青岛市四方区的“多元联动”模式，就是由政府发动，教育部门推动，相关部门联动，社区组织活动，人大、政协联合督察活动。杭州市下城区的“互动共进”模式包括以街道社区为中心的综合协调型、学校与社区横向互动型、以社区学院为龙头的层级联动型、居委会教学点居民广泛参加型四种社区教育模式。上海的区域性“优势功能组合式”进展模式包括以闸北区为代表的“政府主导引领式”、以徐汇区为代表的“一体两翼推动式”和以浦东新区为代表的“社会主...
