下载后可任意编辑职业教育中物理教学改革初探职业教育中物理教学改革初探 【摘要】针对中专物理教学中存在的内容多,课时少,教学困难多,教学成效少的现象,根据职业教育要求和中职学生特点,就职教物理教学的内容选择、目标设定、教学手段等方面进行教学改革探究。 【关键词】中专物理;应用性;服务性;针对性;分层次教学 1.物理课程在职业教育中的地位和作用 物理学是一门基础自然学科,主要讨论物质世界最基本的结构、最普遍的相互作用、最一般的运动规律及所使用的实验手段和思维方法。国际纯粹物理和应用物理联合会第 23 届代表大会的决议《物理学对社会的重要性》指出,物理学是一项国际事业,它对人类未来的进步起着关键性的作用:探究自然,驱动技术,改善生活以及培育人才。 中学物理教学的目的和任务为:教给学生必要的物理基础知识为进一步学习(包括升学和就业两方面的需要)和参加现代生活打下基础;培育观察、实验能力,思维能力,分析和解决实际问题的能力;激发兴趣,培育高尚的思想情感,重视科学态度和科学方法的教育,鼓舞独立思考和创新精神;要结合物理教学进行辩证主义和爱国主义教育。 中专物理教学除掌握基础知识,培育学生能力,激发学习兴趣,培育高尚品德的基本要求外,更突出了为专业课服务的直接目标和要求。文科类,经济类专业由于学时限制和直接应用较少等原因,已基本不开物理课,而理工科各专业则大量涉及到相关物理知识的应用,中专物理是工科类各专业的一门重要基础课。 2.中专物理教学的现状及分析 目前,中专物理教学普遍存在学校、老师和学生不重视,教学不深化,基础不突出,应用不熟练等现象,教学困难多,教学成效少,很难做到切实提高学生素养,为专业课服好务。与同阶段高中物理教学相比,中专物理教学在课时安排、教学目标、教学主体等诸方面存在如下特点: 2.1 中专物理教学内容多、课时少 1下载后可任意编辑 中专物理与高中物理一样,教学内容包括力学、热学、电学、光学、原子物理等几大块,但在职业教育大环境下,专业课及技能训练学时比例一增再增,而基础课学时一减再减,物理课一般只有 60 至 90 个学时,这就使得物理教学看似面面俱到,实则浅尝辄止,学生对基础理论理解不深化,基本应用不熟练,基本概念不明确。 2.2 教学主体即中专生学习行为习惯欠佳、基础薄弱,物理学习困难重重 近几年来高校扩招,普高热持续升温,中职生源主要是学习基础差、行为习惯欠佳的高中线下生,近两年的中职扩招和国家的职业教育补助政策也使得相...
