下载后可任意编辑自学考试体系下老师信念与课堂教学行为关系讨论自学考试体系下老师信念与课堂教学行为关系讨论 摘 要：本文通过问卷、结合访谈和课堂观察，对自考体系下英语老师信念现状及信念与课堂教学行为之间的关系进行讨论
结果发现，从事自考教学的英语老师具有相对类似的信念体系，对各子信念的认识和理解符合教学背景的需要，他们的信念和实际课堂教学行为之间呈现的是相对一致、部分不符的关系
关键词：自学考试体系 老师信念 课堂教学行为 一、 引言 作为综合性高等教育体系的重要组成部分，自学考试以其较好的社会认可度及较高的学历含金量而受到学生的欢迎
自学考试是猎取成人学士学位的有效途径，同时担负着提升学习者工作技能、丰富其知识的重大任务
与普通本科教育一致，把握自考人才培育质量的关键在于教学，但自考体系却始终存在师资力量薄弱，教育观念陈旧等问题（谢国东 20XX）
老师的素养与能力直接影响课堂教学效果
日益推动的学科教学理论和实践改革证明，老师信念已成为衡量老师素养的重要维度
作为教学活动的引领者和管理者，老师信念将对其实行何种方式进行教学和管理产生巨大影响；老师教学行为和决策更直接作用于教学效果
老师信念已经成为成人教育尤其自学考试领域内一个必要的讨论课题
二、 老师信念的内涵及相关国内外讨论 （一） 内涵 老师信念最重要最直接的体现是对教学所持的态度、理论、价值观、期望等，是老师自身对整个教学体系中各层次、各维度的内在思考，是开展课堂教学的直接向导
对老师信念的讨论始于 20 世纪 70 年代，主要围绕其本质、特征、作用及与教学实践之间的关系
Richards（20XX）从老师信念的来源指出，老师信念的本质是“老师经过长期积累并贯彻到课堂中的关于教和学的信息、态度、价值观、期望、理论及假想”
Freeman（20XX）指出老师信念的构成主1下载后可任意编辑要包括老师的学习和生活经历
