下载后可任意编辑船舶通信与导航课程标准船舶通信与导航课程标准 《信息技术与通信导航》课程标准 课程概述 课程名称：信息技术与通信导航 适用专业：高职船舶电气专业 开学学期：第 2 学年第 2 学期 课程学时：72 学时 课程学分：3 学分 课程性质与目标 1．课程性质 随着全球化进程的不断提速，使得国际贸易呈爆炸性增长态势。国际贸易中，最主要的运输方式就是水运，占贸易总量的 90%。国家明确提出，环渤海湾、长江口、珠江口三大区域为我国未来的三大造船基地，从造船大国向造船强国迈进是我国船舶工业的进展目标。迅速进展的船舶行业背景和区域经济对船舶电气技术专业的技术应用型人才培育提出迫切需求，高职院校的船舶类专业主要承担着船舶电气类专业高素养技能型人才培育的重任。 《信息技术与通信导航》是 78/10 马尼拉公约规定新岗位“电子船员”必须具备的一项专业知识技能，该课程也是“电子船员”考证必证核心课程之一。由于其专业性强，知识涵盖面广，对初学者来说学习起来会有较大难度，其考核分为评估和理论两个部分。本课程的课程设计思路 针对 STCW78 公约马尼拉修正案对海船电子员岗位所要求的适任标准和国家海事局海船电子员考试评估大纲的要求，根据“工学结合”的总体思路和“以岗位能力为主线，教学做一体化”的校企合作人才培育模式，结合海船电子员典型的工作任务，健全和完善以双证书（毕业证、适任证书）岗位能力要求为核心的“项目导向”课程体系。见图 3-1. 图 3-1 “项目导向”课程体系 1下载后可任意编辑 ① 构建基于海船电子员适任标准的“项目导向”课程体系 项目导向课程体系的项目分为职业素养训练、岗位基本能力训练项目、岗位核心能力训练项目、岗位进展能力训练项目和顶岗实习训练项目。从单个课程而言，课程教学设计及组织以项目为载体，课程前后项目之间保持关联和递进；从课程体系而言，基础能力课程与专项能力课程之间的项目保持关联和递进，专项能力课程之间保持关联和递进。 以项目为导向的教学情境设计教学案例（以《信息技术与通信导航》课程为例，见表 3-1） 表 3-1 项目为导向的教学情境设计案例 典型工作任务职业行动领域学习领域学习情境学习 情境 1 学习 情境 2 学习 情境 3 学习 情境 4…信息技术与通信导航海船电子电气员负责对船舶通信导航设备的日常维护和检修工作，能解决设备运行中的突发问题，能协作完成更新设备的安装和调试、应用 P...
