下载后可任意编辑艺术院校植物类课程教学改革讨论艺术院校植物类课程教学改革讨论 [摘 要]植物类课程是风景园林、环境设计等相关专业的重要基础课程，不同学科背景下的植物类课程教学目标、课程设置和教学内容侧重点各不相同。艺术院校植物类课程的课时量、师资结构、授课内容等与农林类院校相比差异较大。笔者基于近几年对植物类课程的教学讨论与实践，指出艺术院校植物类课程目前存在的问题，针对问题提出相关改革措施，并从课程设计思路、教学方法、教学内容、考核方式等方面进行了实践探究，以期能够为艺术院校植物类课程教学改革提供帮助。 [关键词]艺术院校 环境设计 植物学 教学改革 在风景园林设计中，植物设计是营造景观空间和意境的主要方式，植物类课程也是风景园林、环境设计等相关专业的重要基础课程。目前，我国风景园林等相关专业是在不同学科基础上进展的，艺术院校环境设计专业在教育界被认为过于关注美学设计，缺乏生态功能和设计实践能力。[1]因此，讨论艺术学院的植物类课程教学改革具有一定的现实意义。 不同学科背景下相关专业植物类课程现状 风景园林相关专业的进展一般源于农林、工程和艺术三类院校。农林类院校相关专业是在园林植物与观赏园艺专业基础上进行进展的，工程类院校一般是由土木工程或建筑学进展起来的，而艺术类院校则是在艺术设计专业基础上进行进展的。由于不同学科背景的院校专业定位不同，植物类课程的设置、师资结构和培育目标也不尽相同。 农林院校开设的风景园林专业植物类课程是教学的重点，课程数量和门类设置得较多，学生一般经过系统学习，基础较为扎实。以北京林业大学为例，植物基础课程包含园林树木学、园林花卉学、园林苗圃学、草坪与地被、园林树木栽培育护、园林生态与环境等，植物应用课程包含园林植物景观规划、园林植物应用设计，课程内容包含植物基本概念和基础知识、园林树木的习性和功能认知、园林树木的应用和施工管理。学生通过学习能够灵活运用植物特点1下载后可任意编辑满足不同的园林功能需求，并能通过植物体现不同的设计风格。[2] 工程类院校所开设的植物类课程偏重于植物在景观中的应用，注重空间规划与设计。以同济大学为例，植物类课程分为四个方面。第一，理论基础课程。理论基础课程主要包括园林植物应用和植物景观规划园林方法。第二，认知实习课程。认知实习课程主要包括园林植物认知实习、区域植物资源调查实践和种植设计实践。第三，设计技能课程。设计技...
