人教版第三册第三单元《角的初步认识》教材分析 一、教材的地位与作用 角的初步认识是学生已经初步认识了长方形、正方形和三角形的基础上教学的。角虽然是最简单的几何图形,但要让学生初步掌握它们的特征,仍有一定的困难。因此,要从引导学生观察实物开始,逐步抽象出角和直角,使学生形成空间观念。为了加深印象,指导学生参与实际操作,如折叠、画图、测量等,用纸折角,玩活动角,进一步角及角各部分名称。角的初步认识只是让学生初步地感知角的含义,为今后的学习打下基础,通过循序渐进的学习,使学生的空间观念得到发展、提高和创新。 教材内容安排如下表: 二、学情分析 角和直角本册是第一次出现,学生感到比较抽象,我们在教学中例 1 /1 课时 角的大小特征 认识角 认识角各部分的名称 认识直角的初步认识画直角 用三角板判断直角和画直角 例 2 /1 课时 角在数学中的运用 1 课时 画角 要求通过各种实际活动初步认识。如教学认识角,只要通过折一折、做一做等活动使学生对角和直角有些感性认识,知道什么样的图形是角;它有一个顶点,两条边;会画角就可以了。关于角和直角的其他 知识,将在以后的教材中进一步学习。 由于二年级学生口头表达能力不够准确,老师在教学中注意数学语言的科学性和准确性。例如,在指导学生画角时,教师应说:从一个点起,用尺子向不同的方向画两条线,就画成一个角。而不应说成:“从一点起,用尺子横着画一条线,斜着画一条线,就画成一个 角。” 三、单元教学目标 1、结合生活情景及操作活动,使学生初步认识角,知道角的各部分各称,初步学会用尺画角。 2、结合生活情景及操作活动,使学生初步认识直角,会用三角板判断直角和画直角。 四、单元教学重点、难点 重点:使学生初步认识角和直角,知道角的各部分名称。 难点:会用三角板画角。关键:让学生认识并理解同数连加和乘法的关系。 五、 单元教材编排特点 1.结合生活实例认识角和直角。 (1)从知识的引入来说:教材从校园生活情景中引出角和直角。从实物中分别 抽 象 出角和直角。使学生经 历 从生活实际中抽 象 出数学知识的过程,学会从数学化的角度观察周围的世界。 (2)从知识的应用来说:学生认识了角和直角以后,教材让学生说说周围哪儿有角和直角,此外,还安排了“生活中的数学”,使学生了解数学知识在生活中的存在以及应用。 2.通过实际操作活动,帮助学生认识角和直角。 教材根据儿童学...