人教版第三册第三单元《角的初步认识》教材分析 一、教材的地位与作用 角的初步认识是学生已经初步认识了长方形、正方形和三角形的基础上教学的
角虽然是最简单的几何图形，但要让学生初步掌握它们的特征，仍有一定的困难
因此，要从引导学生观察实物开始，逐步抽象出角和直角，使学生形成空间观念
为了加深印象，指导学生参与实际操作，如折叠、画图、测量等，用纸折角，玩活动角，进一步角及角各部分名称
角的初步认识只是让学生初步地感知角的含义，为今后的学习打下基础，通过循序渐进的学习，使学生的空间观念得到发展、提高和创新
教材内容安排如下表： 二、学情分析 角和直角本册是第一次出现，学生感到比较抽象，我们在教学中例 1 /1 课时 角的大小特征 认识角 认识角各部分的名称 认识直角的初步认识画直角 用三角板判断直角和画直角 例 2 /1 课时 角在数学中的运用 1 课时 画角 要求通过各种实际活动初步认识
如教学认识角，只要通过折一折、做一做等活动使学生对角和直角有些感性认识，知道什么样的图形是角；它有一个顶点，两条边；会画角就可以了
关于角和直角的其他 知识，将在以后的教材中进一步学习
由于二年级学生口头表达能力不够准确，老师在教学中注意数学语言的科学性和准确性
例如，在指导学生画角时，教师应说：从一个点起，用尺子向不同的方向画两条线，就画成一个角
而不应说成：“从一点起，用尺子横着画一条线，斜着画一条线，就画成一个 角
” 三、单元教学目标 1、结合生活情景及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分各称，初步学会用尺画角
2、结合生活情景及操作活动，使学生初步认识直角，会用三角板判断直角和画直角
四、单元教学重点、难点 重点：使学生初步认识角和直角，知道角的各部分名称
难点：会用三角板画角
关键：让学生认识并理解同数连加和乘法的关系
五、 单元教材编排特点 1．结合生活实例认识
