下载后可任意编辑解读蒙台梭利自由教育思想 摘要：蒙台梭利是意大利杰出的幼儿教育思想家和改革家，自由教育思想是其教育思想的重要组成部分
其教育目的就是要帮助生命的自发活动，在自由活动中培育儿童良好的生活习惯、独立性的制造精神
然而很多一线蒙氏老师很难在教学过程把握自由教育的尺度，本文结合我国当前教育教学的实际进行寻找自由的实践精神
关键词：蒙台梭利； 自由教育； 老师在世界幼儿教育改革的大潮中，蒙台梭利教育法或成为许多国家重要的幼教模式，或被成功渗入到其教育模式之中，对当今世界各国幼儿教育的改革与进展有着重要的影响
珍尼特•沃斯(JeannetteVos)和戈登•德莱顿(GordonDryden)在《学习的革命》一书中，将蒙台梭利教育法称为“世界上最好的教育思想”和“世界上一流的幼儿教育”
同样，蒙台梭利教育法对我国幼儿教育的改革也具有借鉴意义
早在二十世纪初，蒙台梭利的教育思想就传到了中国，她的有关著作被译成中文，江苏还成立了蒙台梭利教育讨论会
但由于种种原因，蒙氏教育法并没有在我国得以推广
直至世纪八十年代，蒙台梭利教育思想重新受到我国幼教界的关注
近几年，“蒙台梭利教育”逐渐成了一个在行内很流行的词汇，出现了一些蒙台梭利幼儿园，很多教育机构成立蒙台梭利讨论机构推行蒙氏教育法，并且培训蒙氏老师，这是我国学前教育逐渐与国际接轨的一个证明
一、蒙台梭利自由教育思想的内涵自由教育思想是蒙台梭利教育思想的重要组成部分，也是关键组成部分
科学教育学的基本原理将是学生的自由，允许个体的进展和儿童天性的自由表现
简单的说，蒙氏认为强制的“教”法，对儿童——特别是学龄前的幼儿，有害无益，除非把孩子的头脑解放出来，否则这些民族幼苗的进展不会健全
同时，蒙台梭利认为：独立是自由的根本所在
因此，儿童个体自由的积极表现，首先必须通过自发活动引导他走向独立
蒙特梭利每次在演讲时，总
