下载后可任意编辑让学生在课堂中心随乐舞让学生在课堂中心随乐舞 摘 要： 主体性教学是一种现代音乐教学形式，也是素养教育的重要特征之一。本文探讨了主体性音乐教学模式的课程设计与实施，目的是激发学生学习的主观能动性，提高教学质量。 关键词： 音乐课 学生主体性 老师主导作用 新课改提倡学生学习的自主性，使学生真正成为课堂的主人，现在的音乐课堂常常是“我介绍你欣赏，我分析你听讲”的形式，这样的情况往往导致学生喜爱音乐而不喜爱音乐课。那么怎样能让学生喜爱音乐课，在课堂中心随乐舞呢？我觉得老师应该做好以下几点。 一、分析教材，在教学设计中体现学生的主体性 对于一堂课的质量，教学设计是至关重要的，要让学生在课堂教学中心随乐舞，老师就应该以围绕学生设计教学活动，使学生全方位地参加教学活动。 1.导入设计新颖，激发学生兴趣。 新课的导入设计有各种各样的方法和手段，如：故事导入法、实物导入法 、幻景导入法、游戏导入法……但新课导入必须紧密结合本节课所学的内容，自然巧妙地在充分吸引学生的基础上进行，这样才能导而得法，才能激发学生对音乐的兴趣，才能调动参加音乐的热情。 2.精心设计教学，引导学生参加。 在教学中，我们应该改变以往老师提出问题、解决问题的模式，把发现问题，提出问题的权力交给学生，这就要求老师精心设计问题。常常改变教学方法，采纳不同的教学手段促使学生产生联想和想象，逐渐让学生学会用心灵体会和感受音乐内涵。老师也可通过多媒体辅助手段制作精致课件，利用感官刺激从视听上吸引学生，激发学生的兴趣。 二、在教学活动中发挥学生的主体性 在教学过程中要注重培育学生的独立性和自主性，使学习成为在老师指导下主动的、富有个性的过程。 1下载后可任意编辑 1.转换师生角色。 现在一堂课的优劣，不是老师讲得多么精彩，学生学得多么生动。老师不再只是传授者、解惑者，更是促进者、引导者。老师的作用主要在于“导”。我看过一位老师的《拉丁美洲音乐》的教学设计，在课前她让学生自行收集相关知识，在课堂上由课代表主持，学生按小组简介展示课前搜集准备的有关拉丁美洲的文字、图片等资料。这堂课上学生成了学习的主角，让学生自行搜集、筛选、整合有关内容既可以有效提高课堂教学效率，又可以培育学生的自主性学习和讨论性学习的能力，增进同学的沟通沟通及相互了解，合作意识及团队精神。在课改后，我发现我有所“减负”，学生的主体作用逐步增强。...
