下载后可任意编辑让展示促进语文课堂由共享走向生成 让展示促进语文课堂由共享走向生成于永建[摘要]展示，是高效课堂中小组合作学习的重要组成部分。扎实自学基础上的灵活展示，能够最大限度地提高学生课堂学习的参加率，促进语文课堂教学中知识的共享与生成，从而提高小组合作学习的效益，促成课堂教学效果的提升。 [关键词]小合作学习； 展示； 高效课堂[正文]如何提高学生课堂学习的参加热情，促进不同思维的多向碰撞，进而让语文学习走向更加宽阔的天地，在知识的不断生成中培育学生的语文能力，促成学生综合素养的不断提高，是每一个语文一线老师追求的共同目标。随着高效课堂改革逐步走向深化，先进的教学理念逐渐深化人心，小组合作学习也成为宽阔语文老师落实“自主、合作、探究”理念的首要选择。但我们也应当看到，限于实践经验不足，很多语文老师都感觉到，虽然自己的课堂也采纳了小组合作学习的方式，但课堂效益却没有明显的提升，甚至较之以前有所下降。在笔者看来，造成这种局面的原因固然有很多，但不能很好的把握好小组合作学习的展示环节，发挥展示在语文课堂教学中的共享和生成作用，是众多原因中很关键的一个。 展示，是高效课堂中合作学习的重要组成部分，是学生巩固知识、形成正确认知、进展创新思维、培育综合能力的有效渠道。唯有科学有序的展示活动，才可以充分发挥小组合作学习的效益，提高语文课堂教学效果。 一、扎实自学是有效展示的前提自学预习是课堂展示环节的准备阶段，有效展示基于每一个小组成员拥有自己的个性化的学习成果，强调在展示中引发思维的碰撞和知识的融合、延宕，从而收到 1+1>2 的效果。若没有扎实的自学准备，就不可能形成富有个性色彩的知识成果，课堂展示只能沦为浮光掠影式的空空对话。笔者认为，落实自学，可以从念好下面的“三字经”入手。 1、自学要求强调“三定”，即定内容、定时间、定目标。“定内容”是要求根据学生的个性特点和学习基础的不同，给学生分配不同的预习任务； 1下载后可任意编辑 “定时间”是说，每一项自学内容应当给学生一个可供参考的完成时限； “定目标”是讲，学生自学对知识的掌握达到怎样的效果，老师应当有所要求，并提供切实可行的监督评价办法。 2、自学态度强调“三自”，即自我、自由、自信。“自我”是强调独立自主，坚持自己独立思考，完成预习内容； “自由”是强调引导学生根据自己的理解完成学习任务，努力形成预习成果的多元化； “自...
