下载后可任意编辑让老师能够静下心来工作让老师能够静下心来工作 当前，老师们的事务性工作非常繁重，除了日常教育教学工作外，开学初还要交各种计划，期末要交总结，每节课要写课堂日志，每周要交教学反思，每月要交教学笔记，每学期要交论文，还有一年一度的评优等
再加上社会不良风气的影响，一些老师很难静下心来工作
因此，让老师能够静下心来工作就成为每个校长不得不面对的问题
潘怀林校长也一直在思考这个问题，同时在实践中不断探究
潘校长提出的“八静三品四用”的观点使很多教育管理者受到启发，我们的访谈也从他的这个观点开始
□什么是“八静三品四用”
您是基于什么提出的
■20XX 年，我刚刚担任学校校长，每天的事务性工作很多：不是写计划就是写总结，不是开会就是写汇报，不是迎接检查就是准备督导，还有许多其他方面的事情
论身体，每天处于疲劳状态；论学问，教育教学讨论颗粒无收；论道德，不知教育服务于谁；论工作，丢了教育的方向
由此我想起了奋战在一线的老师，他们是否能静下心来教书、静下心来育人
假如不能，影响他们静下心来的因素又是什么
在不断思考的过程中，我认识到“立德强身、文化修身、技高立身”的治学理念、“静下心来教书，潜下心来育人”的工作态度，有助于教育质量的提升
于是，我提出了“八静三品四用”，就是“静下心来备每一堂课，静下心来批每一本作业，静下心来与每一个学生对话，静下心来讨论学问，静下心来读几本书，静下心来总结规律，静下心来反思自己的言行，静下心来品味与学生的分分秒秒；品尝工作的乐趣，品味生活的意义；用智慧启迪灵性，用人格陶冶情操，用爱心浇灌希望，用汗水培育不凡”
应该说，“八静三品四用”是一个目标，一个理想状态，要想达到这个目标和理想状态需要不断地探究和实践
□如何理解这个“静”
■“静”是一种状态，也是一种境界，要想使老师达到这种状态和境界，学校首先要为老师提供一种制度的支持
