下载后可任意编辑让礼仪在幼儿教育活动中闪闪发光让礼仪在幼儿教育活动中闪闪发光 【摘 要】 春风杨柳溪水淌，师幼互动礼仪讲，和谐氛围共努力，蒸蒸日上新气象。本文作者坚持“以幼为本”的教学新理念，想孩子所思，给孩子所需，解孩子所困，为培育孩子们的礼仪素养作出了卓有成效的尝试，值得大家适度关注与深层次探讨。 【关键词】 童谣;演练;垂范;环境;一日;礼仪 “三岁定八十”是家喻户晓的俗语，其实质反映了对幼儿良好习惯的养成至关重要，尤其对幼儿进行礼仪教育是践行社会主义核心价值观的重要措施，具有十分重要的现实意义。所谓“礼仪教育”，主要包括动机、兴趣、意志、情绪、品德、性格和行为习惯等方面，既是幼儿园思想品德教育的重要内容，又是培育幼儿良好习惯、塑造健全人格的重要门径。笔者借此契机，就如何在幼儿园开展礼仪教育活动浅谈肤浅体会，以达抛砖引玉之愿景。 一、借助游戏童谣，培育幼儿良好的生活习惯 语言通俗明快、诵读朗朗上口、易于牢固记忆是童谣的显著特点，往往让孩子们产生强烈的好奇心。譬如，为了培育小班、中班和大班幼儿的良好的生活习惯，我分别改编了如下游戏童谣：①（小班）“手背搓一搓，手心搓一搓，搓出小泡是高手;手背冲一冲，手心冲一冲，冲出洁净一双手。”②（中班）“客人来，说请坐，倒水泡茶端水果;贵客走，说再见，目送挥手到门外。”③（大班）“交通规，心记清;红灯停，绿灯行;走斑马，多快乐。”“行走要挑人行道，没有行道往右靠。”当然，让孩子诵读上述朗朗上口的童谣时，还需要配上适当的体态动作，让他们在游戏童谣中获得轻松愉悦的情感体验，逐步养成良好的生活习惯。 二、通过情境演练，引导幼儿获得情感共鸣 礼仪教育不能实行空头说教的办法，只有通过情景演练，才能让幼儿在潜移默化中获得第一情感体验，逐步形成良好的礼仪习惯。作为老师在开展情境演练时，应坚持“因材施教”原则，有的放矢地对不同班级的孩子进行礼仪教1下载后可任意编辑育。譬如：针对中班孩子可以进行“接打电话礼仪”的情境演练。大班孩子表演正确的接打电话礼仪后，还要引导他们以学习小组为单位围绕“如何接打电话才算符合礼仪法律规范”着这一话题进行师幼互动性探究。许多孩子进一步理解了接打电话时必须把握“铃声不过三、礼貌问候和对方挂了电话才能挂电话”等礼仪法律规范。 三、老师率先垂范，陶冶孩子的道德情操 孩子的模仿心理特别强烈，老师更是他们崇拜和模仿的对象。因此，...
