下载后可任意编辑论小组合作学习理论在中职教育理论课堂中的应用论小组合作学习理论在中职教育理论课堂中的应用 摘要：课堂是中职学校管理和培育学生健康进展的重要载体。作为中职学校中最重要的场所，课堂不可避开会受到广泛关注。本文从小组合作这一理论为基础，审视当前中职教育所存在的课堂问题，试图更清楚地认识什么样的课堂教学之于中职教育才是有效的，作者希望通过对小组合作学习理论在中职教育中应用的尝试，能够引起更多中职教育工作者对小组合作学习的积极思考，展开更多、更深化的讨论、实践，最终能够将其更科学、系统的应用于我国的中职教育中，并以此为中职课堂教学改革提供新的思路。 关键词：小组合作学习；职业教育 职业教育是以培育学生的实践能力和学习能力为重点，课堂教学是中等职职业教育的最基本环节。《国家中长期教育改革和进展规划纲要》中对中等职业教育的改革提出了新的规划，与此同时，为中职教育的课堂教学模式提供了改革的动力。传统的职业教育课堂教学中以老师为中心的状况还远远没有得到解决，学生的学习活动仍处于被动、机械的状态，这严重影响了学生的学习积极性和实践学习精神，阻碍了职业素养教育的实施。因而，突破传统教学课堂模式，探究课堂教学新模式是提高职业教育质量的关键性工作。 一、小组合作学习理论概述 小组合作学习的理论依据小组学习（Cooperative learning）是 20 世纪 70年代由美国著名教育家 DavidKoonts 首先提倡并实施的。合作学习理论起源于二十世纪社会心理学的讨论。七十年代初，美欧国家首先将合作学习的理论应用于课堂。 合作学习模式就是把全班学生分成能力异质小组，每组两到六人共同完成一个学习任务。学习任务的设计以小组成员间的互动和互相依赖为基础，并需要其互相帮助。在合作学习中，老师围绕特定的教学目的和教学项目设计出各种教学活动，学生通过这些教学活动完成学习任务，最终达到学习的目的。合作学习的核心是，不同水平的学习者在完成任务的过程中进行沟通、沟通和合1下载后可任意编辑作，在合作学习模式中，学习者之间有真正的沟通沟通，学习者通过共同努力，实现共同进步[1]。 小组合作学习是对传统班级授课制的一种改革，是教育进展的必定要求，是实施素养教育的有效途径。它是一种以异质性小组为主要组织形式，旨在促进学生在小组中互助合作，达成共同的学习目标，促进学生自学、认知和情感的教学体系。在小组合作学习的背景下，学生间通过“协...
