下载后可任意编辑论幼儿教育中的“同伴冲突”与“同伴互助”论幼儿教育中的“同伴冲突”与“同伴互助” 摘 要： 借助同伴互助的方式可以对幼儿同伴冲突进行顺向和逆向的引导与干预，幼儿与同伴之间形成一个“互助共同体”，使得同伴冲突有利转化
本讨论考察同伴互助对同伴冲突的影响机制，从诊断冲突中进行顺势互助，“靶向”干预中进行逆向互助两个方面来探讨促进幼儿人格的培育和健康进展的策略
关键词： 幼儿教育；同伴冲突；同伴互助 “学习共同体”是在同伴互助过程中形成的重要关系，促使儿童彼此支持，分享经验，共同成长
因此，利用“同伴互助”对幼儿冲突进行顺势转化，在相互交往中协作和帮助，这无疑为幼儿同伴关系的和谐进展找到了新的路径
一、 “诊断”冲突，顺势互助 （一） 在敌意行为中引导社会认知 敌意性行为多来源于“危机幼儿”，当他们无法正确推断同伴的有意和无意行为，因而常常将隐性矛盾激化，以至于与同伴冲突
讨论表明，同伴冲突是儿童交往过程中不可避开的、儿童之间常常发生的一种重要的社会交往方式，儿童的认知和社会性进展不能忽视同伴冲突在其中所起到的重要作用
但另一方面，当不能正确处理冲突时，人际关系将会变得紧张而且会导致不能良好适应外界的变化，更为严重的是，个体的身心健康将会受到严重影响
因此，在冲突发生时，老师要抓住时机，个体进展需要在这种相对合理的同伴冲突中进行转化和引导，老师在解决冲突的过程中，需要教会个体逐步学会协商、互助与合作，增长社会经验和规则意识，学会自我控制，不断提高社会交往能力，并最终促进个体社会化的进程和良好个性品质的形成
（二） 在矛盾升级中训练语言表达 幼儿的冲突既表现在肢体语言的对抗上，更表现在口头语言的争吵上
然而，“危机幼儿”常常会在情急之下选择错误的攻击行为，使同伴间的矛盾冲突升级
因此，在当前大范围关注幼儿攻击行为的背景下，尝试将移情训练应1下载后可任意编辑用到
