下载后可任意编辑论幼儿教育戏剧开展的意义和原则论幼儿教育戏剧开展的意义和原则 摘 要：20 世纪初，张伯苓先生曾把戏剧活动引入学校教育领域，用以培育学生的团结合作精神和为人处世能力
欧美国家 20 世纪 90 年代开始把戏剧性活动纳入学校课程教学体系
大量的教育戏剧实践经验文献显示，在儿童性格、观念形成初期，即在 2—6 岁左右的幼儿时期开展教育性戏剧，能够促进儿童诸多能力的长足进展
关键词：幼儿教育戏剧；美育；成长 教育戏剧是一种教育的媒介与平台，它不以学习戏剧知识和表演技能为目的，而是注重将戏剧表演的艺术手段融入教育活动，通过学习对象亲自参加编创、表演等途径，对其进行认识社会、思考人生、选择生活、增强素养、提高艺术修养的培育
20XX 年国务院办公厅发布的全面加强和改进学校美育工作的意见指出，幼儿园美育要遵循幼儿身心的进展规律，通过开展丰富多彩的活动，培育幼儿拥有美好、善良的心灵，懂得珍惜美好事物，能用自己的方式去表现美、制造美，使幼儿欢乐生活、健康成长
在幼儿园开展教育戏剧活动，不仅是对国务院办公厅发布的全面加强和改进学校美育工作意见的有效践行，也是对中国知行合一教育思想的有效验证
一、开展幼儿教育戏剧的意义 （一）开阔眼界，促进养成主动求知、探究的良好习惯
苏霍姆林斯基说过，让学生体验到一种自己在亲身参加掌握知识的情感，是唤起少年所特有的、對知识的兴趣的重要条件
戏剧扮演活动能够充分调动幼儿的视觉、听觉、嗅觉、味觉和肤觉等感觉器官来感知世界，形成幼儿对于生活或世界的新颖认识，这种新颖认识的沟通能够使许多孩子意识到自身的局限性，为了扮演得真实、可信、惟妙惟肖，获得认同与掌声，多数孩子都会自觉地利用多种渠道去搜寻、探究相关的知识与问题，比如问老师、问家长，敏锐的倾听、关注，不由自主地与小伙伴沟通，等等
这种自发的自觉，便于幼儿养成主动求知、探究的良好习惯，有助于拓展
