下载后可任意编辑试析埃德蒙·金比较教育理论分析框架试析埃德蒙·金比较教育理论分析框架 摘 要：当代著名比较教育学家埃德蒙·金构建的比较教育讨论理论体系是比较教育学界的一枝奇葩，作为其重要组成部分的比较教育理论分析框架是一个以背景分析为出发点，经过概念、体制、操作三个层次的比较分析以实现最终为本国的教育决策服务的完整模式。该分析框架，尽管存在着局限和不足，但依旧有着独特的魅力，博大精深、视野宽阔，富有时代性、有用性和预见性。对当前我国比较教育的讨论具有重要的现实意义。 关键词：埃德蒙·金；分析框架；贡献；不足；启示 学科理论分析框架是讨论者用以对相应讨论领域中的讨论对象进行资料收集、归纳整理、分析概括并加以阐释的一种图式或参照系，一种思维原则或分析维度，对讨论有重要的影响。二战结束后，经济社会的加速进展使教育的不确定性逐渐增强，教育与社会的联系也日益紧密。随着讨论的不断深化，被誉为“比较教育学家真正先驱”的当代英国最著名的比较教育学家埃德蒙·金建立了一种以生态学的角度来考察和讨论教育问题的较为独特的比较教育理论讨论框架，即由背景、概念、体制、操作、决策和执行五个方面组成的系统科学的理论分析框架。该理论对英国乃至世界比较教育讨论的学科建设及进展有着重大的理论讨论和实践指导意义，对我国当前比较教育的讨论也有较大启示。 一、埃德蒙·金比较教育理论分析框架的主要内容 埃德蒙·金在《比较教育的分析框架》一文中提出比较教育应该以某种问题设想为依据来搜集资料，并在一个由背景、概念、体制、操作、决策和执行等五个方面组成的理论框架下进行讨论。这些环节是相互联系、相互作用的有机整体，也是在比较教育讨论过程中进行理论分析逐级递进的过程。 1.背景（context）。金继承并进展了萨德勒重视教育外部环境的思想，把背景讨论作为讨论的第一步，同时也是针对某一教育问题进行思考的首要步骤。金认为，背景讨论应包括纵向背景（即对象国的历史背景讨论）和横向背景（即对当前教育背景讨论）。他特别强调要渗透到背景中，并始终站在被讨论1下载后可任意编辑者的立场去观察，深化他国文化并理解、接受其思维方式和文化价值观，用这些真实的知识去忠于本国人所理解的制度。 2.概念（concept）。概念是比较教育讨论的前提，对比较讨论对象所涉及概念的内涵及外延均做出严格而科学的界定是实现真正对一个国家教育进行透彻了解的必要条件。金认为概念应具...
