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日本观课报告范文

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日本观课报告范文《日本》观课报告这段时间我仔细观摩思考了这六节课,感触很大,每位教师的教学方法都很有特点都很值得我学习,下面我就讲这段时间学习了《日本》的观课体会总结如下:一、在教学设计上看“日本”这一节是国家地理的开篇之作,在思路方法上对以后国家地理的学习具有重要的案例意义。因此,在本节教学中充分渗透方法思路就显得尤为重要。从教材编写看,教材对日本自然环境诸要素的阐述并没有面面俱到,而是选择了具有地域特色的几个方面,如岛国的位置、多山的地形、地震频发等。可见教材的编写意图就没打算承载气候、河流等自然环境要素的课标要求。如此编写,一方面突出了区域特色,另一方面也给教师自主运用乃至开发教材留下了充足的空间。二、在多媒体技术上看多媒体信息技术的发展,为地理教师整合、开发教材开辟了广阔的天地。教材给出了较多的地图、图片等材料,若按部就班地遵照教材的编写思路去承载课标,基本上也能满足教学的需要。但是,若从“构建开放的地理课程”这一理念出发,教师在授课时应该根据承载课标的不同,对教材进行酌情增删与重新整合。例如,若想在这一节里承载关于“气候”的课标要求,教师就可以搜集、补充与日本气候有关的地图等资料。教师有意在第一课时承载关于“因地制宜发展经济”和“自然环境与民俗”两条标准,就在教学设计中补充了关于日本的渔业、造船、航运、粮食进口、森林资源以及传统民居、饮食等资料。三、从学生角度上看活动的方式,以小组合作的学习模式逐步推进,由于探究问题的设计拿捏的恰到好处,学生的探究活动有迹可循,有根可据,很少出现卡壳的现象,教师的指导点拨也很到位。只是教师还应该深入到各小组,参与学生的活动,做学生学习的参与者。从学习参与度来看,大部分学生的合作交流还比较投入,但仍有少数学生的参与度并不高从发言展示的情况看,举手发言的仍属少数。可见,小组合作模式的成熟运用并非一日之功。每一年的研修活动,我都能从各个老师身上学到不少东西,今年更是,只有多多吸取各个老师的教学精华,并转化成自己的东西,应用于教学中,才会有更大的进步。暑期研修中,我共学习了六节课,就其中一节初中数学《勾股定理》谈一下自己的体会。这节课,教学设计合理,教材与学情分析准确、全面;教学目标明确。重点、难点处理符合学生认知规律;情境与活动设计指向问题解决。教学环节相对完整、过程流畅、结构清晰;课堂容量适当。学生学习兴趣浓厚,积极主动,...

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