虞婧、王金清、李梦君、曹平平、汤成麟关于家园合作的文献综述报告【摘要】家园合作并非新话题，一直以来,幼儿园都非常重视家长工作与家庭工作，但这种家园合作或多或少带有“幼儿园中心”的倾向
因此,家长工作往往变成了教育家长，配合变成了支配,一些来自家庭方面的反馈信息没有得到足够的重视
家庭和幼儿园还存在一些教育价值观和教育要求方面矛盾的冲突，需要协调
我们通过阅读大量文献,概括出了近年来有关家园合作的研究现状和有效地家园合作方式
以期对家园合作有一个更加深入的认识
关键词：幼儿园、家长、家园合作的现状、家园合作的方式一、相关概念界定1、家长狭义的“家长"专指儿童的父母
广义上讲，指在儿童家庭生活中扮演重要角色的所有成年人，比如对儿童成长、教育都起重要作用的（外）祖父母和儿童的看护者等
本文取广义上“家长"的定义
2、合作中外学者对此做出了不同的阐释
张韵（2009）通过《现代汉语词典》，将其解释为:“为了共同的目的一起工作或共同完成某项任务
”我国社会学家认为,合作是“人们在从事某一项工作时的联合行动”，合作是社会互动中，人与人、群体与群体之间为达到对互助各方都有某种益处的共同目标而彼此相互配合的一种联合行动
美国教育家指出,合作是“通过共同努力达到共同的目标'，在合作性活动中，个人追求的是既利于他自己,也利于其他组员的结果
美国学前教育专家认为，合作是“一起工作，帮助别人”
“合作”强调人们为最大限度地获得彼此利益，最低限度地控制共同的花费而共同活动
“合作”的双方或几方地位是平等的，也没有主次之分
3、家园合作张帆（2005）将家园合作解释为幼儿园和家庭（含社区）都把自己当作促进儿童发展的主体,双方积极主动地相互了解、相互配合、相互支持，通过幼儿园和家庭的双向互动共同促进儿童的身心发展
英语中表达“家园合作'，意思的词有很多，常见的有：，'Par
