下载后可任意编辑试论陶行知生活教育理论对农村幼儿园科学教育的启示试论陶行知生活教育理论对农村幼儿园科学教育的启示 摘 要：本文就先对陶行知提倡的生活教育理论加以分析，并讨论其应用于幼儿教学中会对农村幼儿园科学教育带来哪些指导启示，通过剖析，实现对农村幼儿综合素养提高的促进作用，继而达到最终从整体上促进农村幼儿园教学质量的根本目标。 关键词：陶行知;生活教育理论;幼儿园;科学教育 陶行知先生是我国近代教育史上伟大的教育改革家，同时也是伟大的思想教育家。他主张的生活即教育、社会即学校、教学做合一三大理论，构成了其生活教育理论体系，这三大理论也将陶行知先生的生活教育理论精髓显著的表达出来。本文就结合陶行知先生的生活教育理论，探讨其对农村幼儿园科学教育的启示所在。 一、陶行知生活教育理论分析 （一）生活即教育 陶行知先生的几大提倡主张中，生活即教育属于其核心的重要组成。生活即教育的理论旨在强调：生活与教育相结合，通过教育来生活，并借助生活促进教育，反过来同时促进生活的向前进展。陶行知认为，生活、教育两者本就是相同的过程，在生活中不仅处处包含着教育，而且在教育中也处处包含了生活，只有实现生活与教育的相结合，才能使其发挥出巨大价值。其理论的核心内容为：过什么生活，就是受什么样的教育。也就是说，在社会之中由于人们的生活各不相同，其所接受的教育自然也各不相同。他认为，教育作为终身教育，是以生活的开展作为基本前提的，若无法实现生活与教育的良好结合，则无法落实真正的教育。 （二）社会即学校 陶行知先生提出的这一社会即学校理论，其主张意在幼儿园将社会的东西都吸收进来，这样较易弄假，而社会即学校（幼儿园）则恰好相反，它旨在将幼儿园中的一切都向社会靠拢，但是，只有先做到了社会即幼儿园，才能使幼1下载后可任意编辑儿成为真正意义上的幼儿园，而且教学也才是真正意义上的教学。 （三）教学做合一 长时间以来，老师一直担当的任务就是依据书本知识履行教书义务，而幼儿也只是接受具有一定限制的教学内容，于是就形成了老师负责教、学生负责学的这一传统形态。但是陶行知认为，教与学两者是不可分离的，是必须要结合在一起的。在他看来，在做的基础上教是老师的责任，在做的基础上学是学生的责任，必须要降调教、学、做三者的合一。 二、陶行知生活教育理论对农村幼儿园科学教育的启示 （一）科学教育主张生活化 1.教育内容的生活化。在当...
