下载后可任意编辑试论高中音乐课中的小组合作学习教学实践试论高中音乐课中的小组合作学习教学实践 摘 要：随着新课程改革的不断深化，也对当前的高中音乐课程教学提出更高要求，即要注重提升学生的课堂主体地位，强化师生互动与沟通，将学生的音乐互动参加度及其对音乐的感受置于教学首位。但从实际效果上看却并不乐观，故教学模式改革势在必行。文章主要对高中音乐小组合作学习教学实践进行了讨论。 关键词：新课程改革 高中音乐 《十面埋伏》 小组合作学习 应试教育 引言 音乐课程是实施美育的重要途径，通过丰富多彩的音乐教学活动的开展，不仅可帮助学生掌握一定的音乐知识和技巧，同时还可有效提升其审美能力，对其综合素养进行培育。将小组合作学习教学模式应用其中，可起到事半功倍的效果，同时还能最大限度的提升学生的学习兴趣，促进其全面健康进展。 一、高中音乐课程教学现状分析 首先，自新课程改革实施以来，素养教育基本理念也得到了深化落实，但受应试教育的影响十分深远，目前，其依旧占据着一定的市场份额，在此情况下，也对以音乐课程为代表的艺术类课程教学造成了严重影响，学生以及老师对于该类课程的重视程度普遍不高，实践过程中，形式化问题明显，加之学校在教学设备上也不够充足，这些均对音乐课程的开展造成了阻碍。 其次，音乐课程本应受到学生的深爱，但迫于教学模式单一，故教学过程中，很难激发和调动学生的参加热情。高中时期，学生们面临着严峻的升学压力，很少有学生能够将精力和时间花在音乐课程上，加之老师一如既往的教学模式，使得该课程开展举步维艰，因此很难取得理想的教学效果，学生的音乐技能也迟迟得不到提升[1]。 最后，高中音乐教学过程中，欣赏课程至关重要，通过对名家音乐作品进行赏析，不仅可陶冶学生性情，更能提升其审美能力。但现实情况是，很多老师常常用音乐欣赏代替教学，即在课上为学生播放大量音乐，但几乎不做任何1下载后可任意编辑讲解，仅依靠学生自身的能力，很难领悟到作品本身的深层次内涵，故实际教学效果并不理想。 二、小组合作学习教学在高中音乐课程教学中的实践应用 1.精选教学内容 小组合作学习的内容应能够迎合学生的兴趣和口味，因为兴趣是学生主动学习的动力和源泉，是其享受音乐、感悟音乐的基础和前提，可见其重要程度。在高中音乐欣赏课程中，很多曲目都十分的深奥、冗长，单凭老师口述或直接播放，很难调动学生的学习热情，甚至还会使其产生厌烦之...
