下载后可任意编辑语文听说能力训练的几点做法语文听说能力训练的几点做法 【摘 要】 语文是语言和文学的总称，语文教学的首要任务就是提高学生语言的表达能力，要提高语言表达能力，首先就要提高听话和说话的能力。那么在语文课堂上如何提高学生的这种能力？本文主要谈一些本人就听说能力训练的几点具体做法。 【关键词】 听说能力 训练 方法 根据初中语文《新课程标准》总目标第九条的规定“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与沟通，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，进展合作精神。”（20XX 年版）初中语文教学要特别重视学生的听话和说话能力的培育。 但是，由于听话过程是靠人的听觉器官来接受語言信息的，无明显的外在行为，在教学中既难以琢磨，更难以检验。所以听说能力的培育大多停留在口头上和书本里，很难落实到教学实际中。虽然，听说能力的培育与训练近年来是受到了一些关注和重视，中考和高考的试卷中也占了一定比例的分值，现行的语文教材也安排专题的“口语交际”和“语文实践活动”。但在教与学当中，尤其在我们农村初中语文教学中，只片面重视培育读写能力，而轻视或相当程度地忽视听说能力培育的现象还是较为普遍的。如何才能改变这种重“文”轻“语”的现状，切实有效地进行听说能力训练，把学生培育成能“听”会“说”的人才？笔者根据多年来的教学实践认为：利用每节语文课授正课前的五分钟时间，有计划、有步骤、长时间、不间断地进行听说能力训练才是最有效的。我的做法具体如下： 第一，做好摸底调查，了解学生听说能力的底子 根据我从一九九二年到现在连续七届对本人所教的七年级新生的调查发现 ：有八成以上的同学从未登台做过正式发言，有七成以上的同学没有主动做过课1下载后可任意编辑堂发言，一半以上的同学不能做课堂笔记（除老师板书内容）。这就是我学生听说能力的现状，而我所在的学校还是城区中学，情况尚且如此，我想广阔的乡镇中学的情况就更不用说了。要想彻底改变这一现状，真正提高学生的口语交际能力，绝非一朝一夕之事，更不像有些语文老师说的举办几场故事会、演讲赛、辩论赛就能解决那么简单。“冰冻三尺非一日之寒”，世事如此，学习语言更不例外。 第二，根据这一现状结合《语文课程标准》制定明确的训练目标 听力方面：养成耐心专注倾听的好习惯，能根据说话人的话语及其动作、表情等，理解说话人的观点和意图，准确捕捉各种语言信息。说话方面...
