下载后可任意编辑语文教育的文学之痛语文教育的文学之痛 语文的文学之失 语文教学改革多年，面貌依旧没得到改观。期间虽有一些老师、家长推举孩子课外阅读，但一则所列书目多以成人的审美取向来选择，真正贴儿童心灵的优秀儿童文学著作并未进入视野；二则文学教育并未进入课程体系，时间无法保证，大多流于形式，缺乏有效指导；三则现行应试教育和急功近利的体制已臻巅峰状态，语文教育自不能幸免，学生们承受着与其年龄极不相称的课业负担和功利期望，文学教育边缘化，阅读时间被挤压，距离课标要求的阅读量相去甚远。 上世纪五十年代，我国语文课程汉语、文学分科，我们曾经有过独立的文学教育，出现了文学教育的短暂繁荣。时至今日，语文教育依旧是没有文学的语文教育，依旧走不出道德教化的宏大话语，依旧在应试体制下带着镣铐跳舞，依旧在急功近利的价值取向中日益枯萎凋零。其结果是，造成了当下不少青少年道德的伪圣化，人格的分裂化，心灵的沙漠化，情商的低级化，语文沦落为一门分数化、技术化、形式化、工具化的学科。英国作家莱辛曾说：“在英国，有高学历的‘野蛮’人越来越多，这些‘野蛮’人懂得最先进的科技知识，能操纵最复杂的机器，却缺乏情感，缺乏情趣，缺乏宽容博爱的精神，造成他们野蛮的原因，是他们不读文学作品。”推而想之，近年来屡见报端的青年学子对生命的冷漠和残忍、为小事自杀或杀人、校园暴力等事例，折射出相当数量的孩子在人性上存在缺陷，这和我们教育中人文教育尤其是文学教育的缺失不无关系。我们的教材、老师被深深地浸染上传统文化精神和道德伦理色彩日已久矣，在特定历史环境下又与政治理论相结合，渐渐强化为人们的“集体无意识”，始终走不出人性进展的畸形模式，自然也无从培育有益于人生的道德感和价值观。 近来，网上对语文教材的批判成为社会各界关注的焦点，失真、伪善、非文学、任意删改、政治化、意识形态化是语文教材备受诟病的主要原因。坦言1下载后可任意编辑之，语文教材的选文虽有所改进，但以上指摘并非虚言，尤为突出的是虚假道德的教化令人困乏，忽视了文学的超道德价值和终极价值。文学博士叶开在《语文的物化》一文里写道：“中小学的语文课本里选入了很多与花草树木有关的文章。在这些文章里，作者不是欣赏鲜花自身的漂亮，而是在鲜花这个符号上寻找道德寓意。”此言真乃切中肯綮。细细品读语文教材，此种道德寓意或明或暗俯拾皆是，似乎一切花草树木、鸟虫鱼兽、宇宙星空、生命...
