下载后可任意编辑语文阅读与写作整合的讨论现状及有效策略语文阅读与写作整合的讨论现状及有效策略 李增田 内容摘要：小学语文老师深化改革教育体系，将阅读课堂教学与写作课堂教学建立起统一的机制，给予学生更多相互学习的机会。语文老师分析了阅读与写作两者整合所面临的问题，根据问题提出了一系列改进策略，找寻到两者之间整合的切入点，创设出续写、仿写、读后书写以及深度阅读等多项教学模式，培育学生形成良好的阅读习惯，增进学生对文章情感的分析能力，以推动着小学语文课堂教学的改革与进展。 关键词：小学语文 阅读与写作 整合策略 讨论现状 语文包含着许多复杂的内容，包含着阅读教学、写作教学、文字教學以及古诗词鉴赏等内容，要求学生不仅掌握到语文文化体系，更要求他们掌握到文章的情感。近年来，老师发现阅读教学与写作教学之间存在一定的关联性，同意将两者融合在一起，以阅读夯实学生的写作基础，增加他们的文化语言的积累，用写作检验他们对阅读的掌握程度，提升他们对语言的表达与阐述，拓展他们对语文文化的眼界。 一.阅读与写作在小学语文教学中整合在一起开展实施的必要性 阅读教学与写作教学在考试中占据了很高的成绩比重，学生只要将这两者学习好，便能取得不错的成绩，成为了小学语文教学整合开展的必要性。阅读教学与写作教学相互整合在一起主要存在以下两个必要的方面：一方面两者之间是相互连通的，根本不能完全分割开来，阅读材料中展示出了语言的特色，表现出了一定的写作技巧，给予学生丰富的阅读材料。另一方面，两者都是小学语文教学的重要构成部分，只有融合在一起，才能提升学生对语文文化的接受效率，增进他们对文字信息的提取能力，保障学生的文化学习基础。 二.阅读与写作在小学语文教学中整合在一起面临的主要问题 （一）课外阅读种类繁多，无法辨识出有效的读物 阅读的内容多种多样，包括了社会类、新闻类、古诗词类以及文言文类等1下载后可任意编辑内容，这众多的阅读内容更是丰富了学生的学识，强化他们对于文化的积累，但是同时也带来了众多的问题。面对种类繁多的课外阅读材料，学生无法辨识出真正有价值的读物，只是盲目的阅读文章，只是为了阅读而阅读，无法将其与写作内容联系起来，未能进行深化的阅读，出现了文化市场的现象。面对文化市场的负面影响，学生常常接触到一些不良的读物，影响了自身的身心健康，限制了文字基础的提升。 （二）教学方式较为陈旧，无法形成阅读与写作...
