下载后可任意编辑课堂需要给学生展示的机会 每逢周四，是我上课最多的一天，初一、初三各两节课，再加上初三的一节作业整理课，前前后后一共就有五节课，中间还要穿插批改作业和备课，基本上这一天是本周最繁忙的一天。昨天凌晨 3 点多看了一场欧冠竞赛（巴萨----凯尔特人），上午还很有精神，感觉还好，但一到中午批改初一学生作业时，感觉有点想睡。 下午上课，初一学生给他们分析期中考试卷，在讲试卷和练习时，我现在也有所创新了，一份试卷或是练习我是按学生的需求来讲解，讲之前让每个学生自已提出一些问题来，他最需要我讲解的是什么题目，提出来之后我再进行讲解，可能有的老师这样做会有所担心，会不会每个题目都要讲解，实际上这种顾虑是多余的，本学期我在初一实行这样一种讲解方式来，基本上每份试卷或练习重点讲解 6、7 个问题就行了，因为学生提出的一些问题大多具有典型性，并且提出问题的学生不同层次的都有，这样也可以保证代表性。学生提出问题后，我再和他们进行沟通，学生感觉很有亲切感，也培育了他们主动提出问题的能力。看似课堂上放开让他们来问，但实际上题目的讲解还是在我的掌控之内。初三是给他们讲解导学上的练习，基本上是我一个人在讲，学生在下面有气无力的听着，这样一种教学模式，我已深感厌恶，因为课堂中的话语权完全被老师所掌控，学生只是很被动的校对一下答案，没有培育他们主动思考和探究问题的能力。 下午第三节课和作业整理课的前半时间，我在改初一期中试卷，作业整理课我是让学生在做今日所上新课的导学配套练习。一天下来，感觉非常疲劳，作业整理课真的一点都不想讲了。作业整理课原来是想让学生做完今日的导学配套练习，多的时间自已安排就可以了。可学生做完之后，提出要讲，我实在不想讲，但又不好拒绝学生，这时我突发灵感，既然这节课任务已完成，还有多的时间，何不找一个学生来讲解试一下。于是我请倪同学（总分最好的同学，但平常并不是很会讲）上台讲解，讲之前，先让她做好准备工作，把相关的几个图形画上去，画好之后，就开始讲解了。原来我对她的讲解没报多大希望，只是想给她一次锻炼的机会，实在不行，我就来讲。可令我意想不到的是倪同1下载后可任意编辑学今日状态非常好，讲解起来得心应手，边分析边板书，而且板演很得要点，讲解很有范，当然在讲解时还不是很有激情，还不能完全面对学生，没有完全放开，但今日她的表现已经很惊艳，令我眼前一亮。假如以后多给她一些讲题...
