下载后可任意编辑谁能帮助我们提高体育教学设计能力谁能帮助我们提高体育教学设计能力 体育教学设计是对课堂实施教学的预想和谋划。其中涉及的方面较多：要有设计思路，教材分析、学情分析、教学目标、教学的重难点、所涉及到的场地器材。在教学过程中，课堂的顺利导入，突破重难点的方法、手段等等。众所周知，万事万物不可能尽善尽美，总有其缺陷。同样，一篇课堂教学设计考虑得再好，总有些不尽人意之处。所谓当局者迷，旁观者清，往往设计者本人很难找到其中的漏缺。所以，我们有必要寻找到谁能帮助我们提高体育教学设计的能力。 一、同事研讨 学校的教研组就是一个小的团队，应该充分利用教研组每周集体备课的机会，对课堂教学设计进行集体讨论讨论。组内一位老师要去县里参加优秀课评比，内容是“障碍跑”。该老师在集体备课的时候，拿出了她的课堂教学设计，恳请组内老师出主意，提意见。于是，大家展开讨论，最后得出以下结论。（1）既然是县级优秀课评比，本校不是东道主，学情不熟悉，必须在短时间内把学生的激情调动起来。与其由老师亲自引领，带领学生在“体操凳”“栏架”“海绵垫”“标志桶”等组成的障碍物之间穿绕跑，不如设计健美操合着音乐节拍热身，很新颖，很容易使学生兴奋。（2）基本部分环节时，老师的语言要精练，学生要易懂，最好先前把要说的话写下来，反复推敲提炼。用“体操凳”“栏架”“海绵垫”“标志桶”等组成的障碍，要亲身示范，强调安全性。尝试练习后，引导学生重新组合障碍并体验。体验后就着各自的设计组合，进行竞赛。竞赛中，把短绳缠绕成短棒，取代迎面击掌，这样安全性较大限度的得到保证。（3）结束放松时，用兔子舞合着音乐节拍，使学生身心得到愉悦，前后呼应。（4）上课老师根据组内的集体讨论对教学设计重新整理与归纳。集体的力量是无穷的，该老师的课如愿取得县一等奖。如此避开“单兵作战”，集集体智慧的课堂教学设计会更趋合理化。 二、名师指点 1下载后可任意编辑 每个县、市都有“学科带头人”头衔的体育老师。这些人不仅仅拥有这个荣誉称号，他们在体育学科的讨论造诣也很深。假使能得到这些老师的亲自指点，将受益非浅。很幸运的是，笔者曾得到过名师的指点。最早要追溯到 20XX年中考体育前夕，辅导区组织了一个有关中考体育（当时中考项目是“50 米”“一分钟跳绳”“立定跳远”）的研讨课活动，笔者是执教者之一。当时笔者还很年轻，拿到课题时左思右想，拿不定主意。焦急中通...
