下载后可任意编辑谈寓教于玩的教学理念在幼儿教育中的作用谈寓教于玩的教学理念在幼儿教育中的作用 摘 要： 游戏是幼儿生活的重要组成部分，然而目前幼儿教育形式仍然是说教式的理论教育和少量传统游戏相结合的模式。本文针对这种情况，结合教学实践重点，阐释教育性游戏的特点、教育性游戏在幼儿教育中应用的积极意义。 关键词： 教育性游戏 幼儿教育 素养教育 幼儿教育的对象主要是 3 岁到 7 岁的幼儿，这个时期所受的教育启蒙程度对其今后的持续进展至关重要。怎样更好地做到家园配合，从幼儿起实施素养教育，是提高民族素养的重要一步。 一、幼儿教育存在的问题 （一）偏重知识，不注重精神内涵的把握。 当今一些幼儿园或者个别家长，不顾幼儿的个性特点、兴趣爱好，一味追求智力开发，不断拔高语言、逻辑分析、数字处理能力，使幼儿变成学习的工具。现在幼儿园虽大多采纳奥尔夫音乐教学法，但只能学其形，简单地进行节奏器乐方面的训练，却不了其义，奥尔夫教法要通过音乐实践达到全面提高素养的目的。 （二）以“教化”为出发点，不能以“幼儿”为本。 在幼儿教育过程中，许多家长甚至老师不以幼儿为本，而是以主观愿望为教育的出发点。但实际上，幼儿有其异于成人的生理结构和生理需要，绝不是缩小的成人。他们的生理结构进展速度、性能与成人有很大区别，其心理也有别于成人，如注意力集中时间短、控制能力差、睡眠时间长等。另外，幼儿有自己独特的内心世界，幼儿之间的相互沟通随时随地都会发生，不管他们从前认识与否，他们的交往没有成人之间那种功利和拘谨，是率性的、自然的。幼儿的精神世界充满幻想，充满无限的可能性，所以对他们的教育不能简单地“教化”。 （三）有的幼儿老师只重视文化的模仿和传统的简单继承，不能有效结合1下载后可任意编辑幼儿实际施教。 幼儿处于家庭生活的焦点地位，备受呵护宠爱，忽然到了一个陌生环境，有哭闹有抗争是必定的。在实际幼儿教学中常常会遇到一些具有代表性的案例，如去年入园的幼儿单云婕，就是极具代表性的典型。后来我们与其家长沟通，了解她的性格特点及在家情况，在她的家长配合下，帮助她克服胆小的缺点。幼儿没有成人的功利心，他们更在意那种被额外关注的感觉，来自于老师的真心关怀会让他们感觉到幼儿园里的老师就像妈妈一样和气可亲，让她真正从内心喜爱上幼儿园。通过实践我认为，幼儿教育的重点不在于知识的传播，更重要的是帮助他们从小克服性格中的缺陷，...
