谈幼儿教师的职业魅力

下载后可任意编辑谈幼儿老师的职业魅力谈幼儿老师的职业魅力 摘 要： 本讨论运用质的讨论方法，对 20 名学前教育专业学生进行半结构式访谈，了解其眼中的幼儿老师的职业魅力。讨论结果显示：随着专业课程学习和实践，学前教育专业学生对幼儿老师的职业魅力认识越来越深刻，其魅力主要体现在幼儿、同事及专业化和职业化等方面。 关键词： 幼儿老师 职业魅力 学前教育 一、问题的提出 “20XX 年全国共有幼儿园 23.98 万所，比上年增加 1.61 万所，入园儿童1922.09 万人，比上年减少 86.76 万人。在园儿童（包括附设班）4413.86 万人，比上年增加 149.03 万人。幼儿园园长和老师共 249.88 万人，比上年增加 19.56万人”[1]。国家从 20XX 年开始，截至 20XX 年已经开展三期的学前教育三年行动计划，不仅促进学前教育的进展，提高学前教育质量，而且为学前教育专业的学生提供了大量的就业岗位，点亮了未来。 20XX 年教育部颁布了《幼儿园老师专业标准（试行）》提出培育“师德为先，幼儿为本，能力为重，终身学习”的幼儿老师，为幼儿老师的专业化进展提供了方向和指南。但学前教育专业学生在学习和实习过程中需要进行职业理想和职业信念教育，通过寻找幼儿老师的职业魅力，帮助学前教育专业学生坚定自己从事幼儿教育的理想和信念，并在幼儿教育事业上站稳，为之奋斗。 二、讨论方法 本讨论采纳质性讨论方法，向幼儿园实习/见习的大四/大三的学前教育专业的学生进行提纲式访谈。本讨论一共访谈了在 4 所不同幼儿园实习的 20 位同学，其中女生 17 名，男生 3 名。 访谈话题主要围绕事先拟定的提纲进行，每次访谈时间约 30 分钟。讨论者笔录访谈内容，访谈结束后再结合回忆加以完善，并形成文本材料。文本分析步骤如下：反复阅读文字稿，寻找概念（最能反映访谈对象观点的原话），使资料系统化，而后从主要概念或关键词角度总结访谈者的主要观点，并加以诠1下载后可任意编辑注，最后运用类属分析叙述，即“将材料按主题划分出基本的类别”[2]。找出不同访谈对象相近的观点，同时与讨论者的观点相结合，通过概括和归纳得出最终的结论[3]。 三、讨论结果与分析 （一）追寻幼儿老师的职业魅力：专业认同感逐渐加强。 80%的学前教育生在最初选择学前教育专业时是参考父母或者周围亲朋好友的意见，认为“学前教育专业毕业好找工作，幼儿园比较缺老师，而幼儿园老师比较适合女孩子”。男生在选择该专业时认为“...