下载后可任意编辑走出误区，让多媒体技术与科学真正整合走出误区，让多媒体技术与科学真正整合 【摘要】多媒体技术如何应用于科学课堂教学是当前科学老师值得深化讨论的问题，多媒体技术运用在教学中所存在的问题，和多媒体教学技术怎样进入日常课堂教学存在着某些认识上的误区。要充分有效的发挥多媒体技术在课堂中的作用，必须重视多媒体技术与科学课程内容的整合及其整合方法。 【关键词】多媒体技术；科学；整合；误区 【中图分类号】G40-057【文献标识码】B 【论文编号】1009—8097 (20XX) 12—0093—03 在教育部颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》里提出：“大力推动信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、老师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和进展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。” 而如何使新课标下的多媒体技术与综合理科——科学有机整合呢？ 先了解一下多媒体技术和整合这两个概念。多媒体技术结合到教育中来讲 ，我们理解为它是现代教育技术的一种手段，是指以计算机为工具，运用现代教育理论和现代信息技术，借助声、像、图、文，通过人机交互对教与学的过程和教与学资源进行设计、开发、利用、管理和评价，以实现教与学的优化的理论与实践。所谓整合就是根据学科教学需要，充分发挥计算机的工具性功能，使计算机溶入学科教学中，从而提高教学质量，促进教学改革，培育具有制造能力和创新精神的 21 世纪中学生。 利用多媒体技术对文本、声音、图形、图像、动画等的综合处理，不仅具有直观、形象、生动的特点，而且还能实现大与小、远与近、快与慢、虚与实之间的转换，并具有信息量大，传递方便等特点。我国教育学家孔子曾说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”兴趣的力量是巨大的，兴趣是学生最好的老师。在课堂教学中合理运用多媒体技术，能起到调动学生积极性，1下载后可任意编辑激发学习兴趣的作用，从而大大提高教学效率。 当前，多媒体技术正势不可挡地迅速渗透到教育教学的各个层面，老师们欣喜地发现，由于多媒体技术的介入，为学生提供了丰富的感性材料，抽象的概念、知识变得通俗易懂，课堂教学省时、高效，能突破重、难点，然而在不知不觉中，科学教学正走入一个个的误区： 误区一：黑板变白板 把传统课堂上板书的内容全部搬到了多媒体教室的大屏幕上来代替黑板，...
