下载后可任意编辑重视特别教育学校学生综合素养的培育重视特别教育学校学生综合素养的培育 摘 要： 特别教育学校的老师要改变传统教育理念，在新课改背景下，培育残疾学生的社会实践能力，强化生存能力培育，提高综合社会适应能力，重视特别教育学校学生思想品德教育和综合素养的培育，教育引导学生在服务社会的同时体现自我价值，是特教老师应关注和解决的关键问题。 关键词： 特别教育 教学方法 综合素养培育 一、正确对待残疾学生 残疾学生接受科学合理的教育后，其能力一定能得到提升，残疾学生依旧具有较强的学习能力且进步空间很大。这一点在教学实践中老师和学生是有目共睹的：学生从刚来时的衣来伸手、饭来张口，进展到毕业时的会洗脸刷牙、穿衣叠被、自觉就餐、打扫卫生，会礼貌待人，能助人为乐。很多儿童不光智力有障碍，同时存在语言障碍，表现为发音不准、表述不清，有的甚至只会说极简单的个别词语。经过学习和训练，这些同学都不同程度度地取得了进步，充分说明他们是有学习能力的，对他们进行教育是有必要的。残疾是不可逆的，对于残疾儿童，教育的意义在于帮助这些儿童充分进展其能力，引导他们热爱生活，享受生命，提升其生命价值，提高生存质量。 二、改革传统教学模式 在传统教育中，老师让学生多说、多认识物品，在玩中学，让学生能将所学知识运用于生活中。上课时对学生的爱是一大亮点，老师或抚摸一下学生的头，或拉一拉学生的手，对于这些残疾学生，只有老师无私的爱才能换来他们对老师的信赖，进而亲其师信其道。听课时我也在想，假如是我不见得就能做得比他好。还有，运用现有教具，采纳多种形式反复练习本课所学内容，如：运用磁性教具、实物、主题图等训练学生用语言表述“一个什么”。另外老师因材施教，分层次教学，如：表述“一个什么”时优生说完整的“一只公鸡”，后进生说“一个鸡”也可以。教学的环节较完整，在一定程度上体现了新理念，巩固练习时拓展延伸，让生说家里什么是一个？既联系了生活，又训练了学生1下载后可任意编辑的抽象思维。由于学生智力水平低或者其他方面的障碍，有意注意时间短，课上没有休息和娱乐放松时间，玩中学体现得不够，一节课下来学生累老师也累。集体备时几位听课老师进行了讨论，大多数老师认为现行的教学模式不适应残疾学生的实际和需要，需要对传统教学模式进行改革。 三、充分利用教学资源 把在康复训练室睡大觉的教具、娱乐用具请出来，放在班里。平常可以玩，...
