下载后可任意编辑重课外阅读指导策略,为学生终身进展助跑重课外阅读指导策略,为学生终身进展助跑 一个人知识的积累和人生视野的拓展，一个人心灵和思想的成长，都离不开阅读，因为人只有通过阅读荟萃了人类智慧的各种读物，才能吸取生命成长所需要的营养。曾经有人向鲁迅先生请教过写作经验，他也这样说：“哪有什么经验，无非是多看了几本书罢了”。名人名家朴素而富有哲理的话，给了我们一个启示：仅靠课本上数量有限的几篇文章，怎能满足好奇心和求知欲高涨的孩子们？要培育出视野开阔、知识丰富、富有想象力的创新型人才，那就得指导孩子们进行广泛的课外阅读。吕叔湘先生也说过：“少数语文水平较好的学生，要问他们的经验，都会异口同声说是得益于课外”。这个事实说明，要培育学生的语文能力，提高学生的语文素养，光靠课堂教学是不够的，而搞好学生的课外阅读则是不容忽视的重要手段。笔者近来结合本校讨论课题“小学生语文课外阅读生成讨论”作了如下几方面的尝试： 一、抓阅读习惯的养成，培育广泛的阅读兴趣 叶圣陶先生说：“要养成一种习惯，必须经过反复历练”。得通过课外阅读来培育学生的语文习惯，就是一种“反复历练”的过程。因此作为老师不仅要培育学生阅读习惯的养成，还要培育学生广泛的阅读兴趣，因为兴趣是最好的老师，是取得成功的奠基石。老师首先以最简洁的方式为学生创设课外阅读的平台。比如：每天抽出一节活动课作为学生的读书时间，鼓舞他们自己从家里带书来读，可以和同学交换读，也可以到学校图书室借阅选择自己喜爱的书籍来读，尽可能拿出多的时间让他们沉醉在书的境界里，或沉思默想，或圈点批画，或交头接耳，或翻阅查找，或议论纷纷，或彼此争吵，这样循环往复，流连其中，乐此不疲，读书兴趣与日俱增，使读书兴趣成为他们最亲热的朋友。再指导孩子们自由展开广泛的课外阅读活动。如：鼓舞他们课间读，回家读……让孩子们在浩瀚的书海中遨游。在此基础上提倡吃“五谷杂粮”式的课外阅读，因为“杂读”汲取的营养全面。如：读文学作品，能丰富学生的情感，丰富学生的想象；读科技类作品，可以使学生的思维严谨，可以激发学生探究发1下载后可任意编辑现的热情；读历史类书籍，可以使学生掌握历史进展规律，以古鉴今….正如鲁迅先生所说：“必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来。倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。”阅读的面宽了，阅读的量大了就形成丰厚的语言积累，语文素养随之提高，为孩子...
