下载后可任意编辑陶行知生活教育理论在小学数学教学中的实践陶行知生活教育理论在小学数学教学中的实践 摘 要：陶行知生活教育理念对我国的教育事业产生深远影响，对于小学数学教学也有重要指导意义，把数学教学延伸的到生活之中，学生自我认知和体会，既能更好更快的理解知识，又能培育实践能力和唤醒应用意识，使得数学教育服务生活，体现教育的价值。本篇文章以小学数学教学为讨论对象，分析了生活教育理念在数学课堂实践策略，仅供借鉴。 关键词：陶行知生活教育理论;小学数学教学;实践应用 引言：传统小学数学教学围绕着课本，具有局限性，学生也无法全面深化认识数学教育价值，这样就会产生消极学习情绪，不会用数学知识解决生活中问题，这样的数学教学是失败的，不利于人的进展，数学综合素养的进展也就无从谈起。陶行知生活教育理论具有重要价值，为数学教学指明了方向，数学应回到生活中去，抽象的数学变得生动且简单，唤起已有的生活经验，思维会变得积极，联系所掌握的知识主动探究，除了能够依靠自身智力解决问题，还能感受到数学就在身边，认识到数学应用价值和在生活中作用，培育数学兴趣，提高实践应用能力。 一、设计情境导入生活化内容 陶行知生活教育理念要求打破教材束缚，把数学教学融入到生活中，生活就是教育内容，学生对熟悉事物感兴趣，生活化数学更能激发积极性，诱导其动脑思考，运用数学知识解决生活中遇到问题，猎取成就感，也能认识到数学在现实生活中所起到的重要作用，善于在生活中发现数学问题，并分析、解决问题，养成学习自觉性。数学与生活结合起来，有助于提高认知能力，学生对新知识的畏惧感会消逝，联想生活经历，或者把和数学相关的生活场景再现，提高学生自我认知和学习能力，产生数学服务生活意识。以“认识人民币”为例，小学生对新教学模式和新事物兴趣高，老师设计“小小商店”的购物活动，课堂上体验购物，认识不同面值人民币，并且训练人民币换算能力，培育思维的灵活性，促使其主动探究和合作学习，也可限制购物，学生可能选择的物品1下载后可任意编辑多，但是不能超出一定的数额，引导其在创设购物情境中思考，爱护人民币，养成节俭生活习惯。玩中学，小学生求知欲被唤醒，数学知识变得更为有趣和形象，接受能力提高，并且形成了在生活中应用数学意识。 二、带领学生走进生活 小学数学教学中常常会遇到一些抽象的内容，对于还处于形象思维阶段的学生来说，根本无法有效理解，这就要求老师...
