下载后可任意编辑陶行知生活教育理论在教学实践中的运用陶行知生活教育理论在教学实践中的运用 摘要：生活教育理论是陶行知教育思想的理论基础，包括了教育的目的、内容和方法。其基本内容主要是“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”三个方面。“生活即教育”是陶行知生活教育理论的核心。生活教育是与生俱来的，在生活与教育的关系上生活决定教育。生活决定教育的目的和内容、教育的方针和政策、教育的方法和手段。但陶行知又指出，教育并不是消极的适应生活，教育对于生活是有反作用的。“教学做合一”是生活教育论的教学方法理论。“教学做合一”的涵义是教的方法要根据学的方法，学的方法要根据做的方法，事怎样做就怎样学，怎样学就怎样教。 关键词：陶行知；生活化教育理论；实践运用 陶行知的生活教育理论，不仅适应近代我国的国情，而且与当前的教育息息相通。仔细学习和讨论陶行知的生活教育理论，对于推动我国当前的教育改革有着重大的现实意义。 教学做合一”是生活教育理论的方法论。其涵义为：教的方法要根据学的方法，学的方法要根据做的方法，事怎样做就怎样学，事怎样学就怎样教，由此可见“教学做合一”的中心是“做”，无论是“学”还是“教”都不能离开“做”这一核心。 一、陶行知生活教育三大原理是：生活即教育；社会即学校；教学做合一 （1）生活即教育，是生活教育理论的核心，是生活教育理论的本体论。何谓生活教育？陶行知指出：生活教育是生活所原有，生活所自营，生活所必须的教育教育的根本意义是生活之变化，生活无时不变即生活无时不含有教育的意义。生活教育是以生活为中心的教。过什么生活便是受什么教育，有目的生活是有目的教育，无目的生活是无目的教育。从生活与教育的关系上说，是生活决定教育。从效力上说，教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育。 （2）社会即学校是生活教育理论第二基本原理，何谓社会即学校，陶行知认为：整个社会活动，就是我们教育的范围；到处是生活，即到处是教育；整1下载后可任意编辑个的社会是生活的场所，亦即教育之所。因此，我们又可以说‘社会即学校’。 （3）教学做合一是生活教育理论的教学方法论。也是陶行知先生最早提出生活教育中基本原理和校训、什么是教学做合一呢？陶行知认为：教学做合一有两种涵义：一是方法：二是生活的说明。教的方法根据学的方法、学的方法根据做的方法。事情怎样做便怎样学、怎样学便怎样教。教与学都以做为中心，...
