下载后可任意编辑陶行知生活教育理论对幼儿教育的启发陶行知生活教育理论对幼儿教育的启发 摘 要：陶行知是我国伟大的教育家、思想家。他提出的生活教育理论对后人的教育有着重要的影响。尤其是对幼儿教育更是起着举足轻重的作用。陶行知先生身体力行地推崇“知行合一”的理论，也因此给自己起名为“行知”。从这一点也能看出陶行知先生将教育深化到自身行动中。 关键词：陶行知；生活教育；社会教育；教学做合一 陶行知先生提出的生活教育理论可以分为三个方面：一是生活即教育，二是社会即学校，三是教学做合一。本文着重从这三方面谈谈对幼儿教育的影响。 一、生活即教育 人们一般把对幼儿的教育等同于幼儿园教育，认为教育就是幼儿园老师的教学任务。后来，人们又意识到教育分为幼儿园教育和家庭教育。随着陶行知先生“生活即教育”理论的提出，人们逐步意识到教育存在于生活中的方方面面。对幼儿的教育无处不在，方式方法随机灵活，所以陶行知先生基于生活教育理论又提出了对幼儿教育的“六大解放”，即“解放儿童的双眼，解放儿童的大脑，解放儿童的双手，解放儿童的嘴，解放儿童的空间，解放儿童的时间”。这些教育理论的提出，是我国当前制定《幼儿园教育指导纲要》、《3～6 岁儿童学习与进展指南》的理论依据。 《幼儿园教育指导纲要》的核心教育理念是让幼儿在生活中、通过眼、耳 、口、鼻、脑、手等多种感官参加活动，感知、操作、摆弄、体验、积累一些最基本的感性知识，我们为幼儿提供的环境应该是正面的有教育意义的。大自然、大社会是活教材。生活在农村的孩子，可以利用农村的环境、农作物、风俗习惯等活教材对幼儿进行教育，假如幼儿生活在一个单调的环境中，环境中刺激孩子成长的活教材太少，不利于孩子观察能力、思维能力、注意力、以及语言能力的培育。现在，社会进展了，但家庭对孩子的教育反而少了，城市的家长或忙于工作、或忙于娱乐，把年幼的孩子交给祖辈，祖辈或由于腿脚不便、或1下载后可任意编辑由于知识缺乏、或由于育儿观念陈旧，没能给孙辈提供更为丰富的环境让孩子操作、感知、体验，孩子是天生的探究家、冒险家、发明家……可爷爷奶奶特别担心安全，怕这怕那，阻止孩子爬高爬低，阻止孩子动手动脚，生怕孩子摔倒；孩子要拆一些东西，爷爷奶奶是无论如何也不会同意的，怕拆坏了可惜……爷爷奶奶的智力、体力哪里能比上孙辈呢？这样教育出来的孩子怎会一代更比一代强呢？由于改革开放的政策，农村人口大量...
