下载后可任意编辑随班就读学生课堂管理讨论 【摘要】 随班就读是适合当前我国国情的一种对特别儿童实施有效教育的组织形式 。本文分析了随班就读学生课堂管理的特征，并提出随班就读学生课堂教学的若干策略，以期更好地贯彻落实国家关于随班就读的主导思想，促进特别教育的整体进展。 【关键词】 随班就读；课堂管理；教学 随班就读是符合中国特色的一体化教育的重要体现，其最主要的特点就是将特别儿童和普通儿童安置在同一课堂学习。这种形式不同于以往的复式教学。复式教学是指将不同年级的学生安排到同一间教室，老师在同一时间里，针对不同年级的学生开展教学。随班就读和复式教学的不同之处在于：随班就读的学生和普通学生在时间、地点、课程上始终保持统一，对于老师来说，难点在于如何根据随班就读学生的特别学习需要，选择合适的教学形式和方法，帮助有特别需要的学生完成教学目标。由此可以看出，随班就读这种课堂教学在课堂管理中具有一定的特别性。 一、随班就读学生课堂管理的特征 （一）法律规范性。课堂法律规范也就是课堂规则，它是学生在课堂中参加各项活动时必须遵守的一些要求，主要包含课堂规约和活动程序这两大方面[1]。课堂规约是指在课堂上与学习相关的一系列规定，比如做好课前准备、上课集中注意力听讲、大胆举手发言、回答问题声音响亮等。课堂活动程序是指在课堂中开展各项活动时需要遵循的顺序，以确保课堂活动能够顺利进行，包括上课的程序规定，如起立问好、点名、复习、新授、练习、作业等；集体性活动的程序规定，如倾听、参加、讨论、互助等；小组活动的程序规定，如主动、探讨、观察、协作等。课堂法律规范是保证正常课堂活动顺利进行的重要前提。在执行课堂法律规范的过程中，老师肩负着管理者的角色，对学生的课堂法律规范进行监督和评价。为了使学生很好的达到课堂法律规范的要求，老1下载后可任意编辑师在学生入学时就应该帮助他们了解课堂法律规范，使其意识到课堂法律规范的目的和重要性，以强化和保持学生的良好学习行为，纠正学生的不良学习行为。（二）灵活性。课堂管理不仅要法律规范，而且要灵活。因为老师所接触的是一群思想活跃、精神充沛、活泼好动的学生。课堂上会发生各种各样的突发状况，比如某些无关因素干扰到正常教学，或者是特别学生突然身体不适等，当这些情况突然出现时，课堂管理的灵活性就能充分体现并得到证明，老师的灵活应变能力，临时改变教学方法和策略的能力，是老师在...
