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音乐专业钢琴教学之浅见

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下载后可任意编辑音乐专业钢琴教学之浅见 高等师范音乐教育在高等教育中占有特别地位,其培育目标不同于音乐专业院校钢琴专业学生的培育要求,培育的不是专业的钢琴演奏家,而是普通中小学音乐老师。其中,钢琴课作为高等师范音乐专业中的一门主干课程,其教学是否成功直接影响着学生综合素养和能力的培育与进展。可以说,钢琴教学水平和艺术水平的提高,将是高等师范音乐专业培育目标的有力体现。近年来,钢琴教育在高等师范教育体系中的地位不断提升,也取得了不错的成绩,但是由于受种种主观、客观因素的影响,现阶段的钢琴教学现状并不乐观,仍然存在如培育目标不明确、教学内容不合理等问题,现就高师音乐专业钢琴教学的现状分析如下: 一、高等师范音乐专业钢琴教学现状 目前,高等师范音乐专业钢琴教学虽然取得了较好的成效,但整体情况仍不容乐观,在培育目标、教学内容、授课形式等方面还存在问题,导致培育出来的学生不能完全胜任未来的工作。(一)培育目标不明确。高等师范院校音乐专业和音乐院校钢琴专业的培育目标不同,以高师音乐专业钢琴教学为例,培育的是合格的中小学音乐老师,因此教学内容、教学方法等都要为此目标服务。但在实际教学中,老师的做法却偏离了这一目标,定位成了培育钢琴家,“重技”现象十分严重。具体来说,老师在教学中一味地追求钢琴技巧的训练,忽略了学生综合素养和实践能力的培育,忽略了高等师范音乐专业钢琴教学的师范性,导致培育出来的学生不符合社会需要,不能胜任中小学音乐老师这一职位。(二)教学内容不合理。现阶段,高等师范音乐专业钢琴课的教学内容主要是一些曲目练习,钢琴理论知识偏少。高等师范音乐专业使用的教材虽然基本符合学生的特点,但理论方面的内容较少,老师在教学时对这方面的内容也仅是简单一带而过,这不利于培育学生的综合素养和能力。此外,钢琴曲目的选择也不够合理,教学内容大都是从巴赫至德彪西这一音乐史段中重要作曲家的代表性作品的学习,而对歌曲正谱伴奏和即兴伴奏的内容涉及很少,因而体现不出高师院校“师范性”的教学特点,不能满足中小学音乐教学的需要。1下载后可任意编辑(三)授课形式单一。现阶段,虽然高等师范音乐专业钢琴课的授课形式已经朝着多样化的趋势进展,但由于钢琴课在我国的起步较晚,高等师范音乐专业钢琴课教学还不甚成熟。目前,很多学校仍采纳“一对一”的传统授课形式,这种教学模式虽然针对性强、点评细致、分析到位,但形式单一,...

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