下载后可任意编辑音乐教学设计能力提高讨论音乐教学设计能力提高讨论 打开文本图片集 【摘要】随着 21 世纪教育事业的进展，社会对老师的要求在不断地提高。教学设计作为一项重要的教学技能，它是上好一堂课的重要前提。音乐学本科生作为今后中小学音乐老师的后备军，更应该关注社会的需求，不断提升自身的教学设计能力。笔者通过大量的文献讨论，对 “音乐教学设计能力”进行了理论梳理并在此基础上提出了“音乐教学设计能力结构框架”，同时以浙江师范大学 11 级音乐学本科生为讨论对象，分析现状及存在的问题，进而提出提高师范生音乐教学设计能力的具体措施。 【关键词】音乐教学设计能力；音乐学；本科生 一、讨论背景 20XX 年教育部制定了《全日制义务教育阶段音乐课程标准（实验稿）》，20XX 年教育部又对音乐课标进行了进一步修订，与此同时，国家出台的国家老师资格考试制度自 20XX 年始全面推动，所有在校、非在校人员要取得老师资格证都需通过国家老师资格考试的笔试与面试，老师教育的专业性在不断提高。“音乐教学设计能力”作为音乐老师专业技能中的一项基本能力，是提升音乐老师教学质量与教学效率的重要基础。在国外，老师需要通过很长的见习期来提升教学设计能力，达标后才能进入老师行列，而在国内，全国开展的老师资格证考试以及各地教育局招聘的考试中，都有涉及考核师范生教学设计能力的环节。在国内外已有的讨论中发现对在职音乐老师的教学设计能力已有一定的讨论，但对职前大学生群体的讨论甚少。与在职老师相比本群体教学设计经验少，与讨论生相比本群体理论知识相对薄弱。通过学校课堂的学习，大部分学生的音乐教学设计能力有了初步的进展，但还是处于比较薄弱状态。 二、讨论对象及其问题 1下载后可任意编辑 （一）讨论对象 本次讨论以 11 级 80 多位学生为讨论对象，除此之外，还涉及相关学科老师。 （二）问题 本次讨论所反应出的问题可以从两个方面进行概括，一是多数学生对音乐教学设计能力没有形成概念，实践缺乏理论的指导。二是学生普遍没有形成音乐教学设计能力框架概念，不知道应该从哪些方面提升自己的音乐教学设计能力。 三、音乐教学设计能力 在国外，美国教育与传播技术协会（AECT）和国际培训、绩效、教学标准委员会（IBSTPI）颁布了关于教学设计能力的标准。在国内，目前有许多学科对相应的教学设计能力进行过讨论，如数学、信息技术等学科。但在音乐学科，人们只关注到了新课...
