下载后可任意编辑音乐环境中培育幼儿对音乐的兴趣讨论音乐环境中培育幼儿对音乐的兴趣讨论 摘 要：幼儿期的孩子正处于身心快速进展的阶段，听觉和感觉非常灵敏，和谐有益的音乐环境有利于幼儿语言能力、感知能力、制造能力等综合能力的形成与进展
蕴含丰富内容的音乐能反映人类情感，展示世界之美从而带动幼儿情绪体验
文章旨在探讨教学实践中如何塑造整合性的音乐环境，设计教学方案，以音乐作为引导幼儿情绪和注意力的载体，促进其欢乐成长
关键词：音乐环境;兴趣;能力培育;幼儿教育 基金项目：本文系 20XX 年成都游憩环境技术讨论院开放性课题“音乐特色环境对幼儿教育的影响讨论”（18xxxx7）讨论成果
幼儿期通常指度过婴儿期，进展到 1 到 3 岁的儿童，此阶段的孩子刚刚开始掌握人类交际工具，最容易接受规则教育
适度唤醒记忆力、情绪体验能力和动手能力，能促进幼儿体格发育和心智发育，满足孩子独立意识增强的需要
幼儿园是幼儿音乐启蒙教育开展的主要阵地
在幼儿园的整个教育教学现状中，存在音乐氛围差、资源利用率低、师幼互动少等缺陷，音乐活动时间还不足以支持音乐教育的良好开展
设计符合幼儿生理和心理进展特点的音乐环境，激发幼儿音乐兴趣，让幼儿接触到更多优秀的中外儿歌，培育其唱、跳、弹奏等多方面音乐才能，以期实现幼儿欢乐全面的进展
一、幼儿音乐启蒙对幼儿进展的意义 （一）丰富内心世界，挖掘想象力和制造力 音乐是以声音为媒介，反映人类情感的艺术形式
通过欣赏音乐、演唱歌曲、律动练习、参加音乐活动等环节，用音乐使幼儿体验高尚的情感，获得美的感受，让幼儿的心里产生对音乐艺术特有的感官效果
例如，在幼儿欣赏着班得瑞的《月光》中的“夜景”时，老师有意识地设计提问“夜晚的天空都有什么景物
”引导幼儿通过音乐自由畅想，促进幼儿获得对音乐节奏气氛的大致认识，与此同时拓展其想象潜能[1]
通过对幼儿的想象力和制造力的挖掘
