下载后可任意编辑高中音乐教学中的新体系高中音乐教学中的新体系 摘要：在中小学音乐鉴赏教学中，传统的教学模式存在很多的不足，音乐教育新体系的出现，以一种新的形式呈现在学生面前。音乐教育新体系强调，让音乐属于每一个孩子，通过不同的实践活动来激发学生的兴趣爱好，更好地培育学生的感性思维。 关键词：高中音乐教学 新体系 从 20XX 年开始，我国中小学音乐教学中，开始试点推行一种新的音乐教学法——音乐教育新体系。 一、什么是音乐教育新体系？ 学校音乐教育新体系是在国际较有影响的三大音乐教育体系：雅克·达尔克罗兹—体态律动、卡尔·奥尔夫—节奏核心思想、柯达伊—多声部教学三大教学体系的基础上，改变现有中小学音乐课堂教学模式，将世界上先进的三大音乐教育体系与中国民族音乐文化结合，使这些国际先进的音乐教学法在中国的中小学音乐教育中得以实践。 二、新体系它新在哪里？ 音乐教育新体系最重要的特点就是源自生活，而且是从学生对音乐的感受入手进行教学，教学形式丰富，有歌唱、有律动、有节奏游戏的联系、即兴创作等，由浅入深，学生在这样立体的教学模式下，对音乐的体验、感受是主动的，可以在体验中抓住音乐最本质的东西。比如音乐的节奏元素、力度、速度等表现手段。学生在教学活动的参加中自己体验获得知识。 简单的说，新体系就是让音乐属于每一个孩子，能让他们在音乐中真正感受到音乐的美。 三、国外三大音乐教育体系与中国音乐教育新体系的异同 1.都是大众性的音乐教育而非专业性的音乐教育。 2.都是遵循以人为本而开展的音乐教育，而非以乐为本的音乐教育。 3.都是以培育学生的感性思维，系统的体验音乐为基本的教学目标。 1下载后可任意编辑 两者的不同就在于新体系具有中国特色，更加突出中国音乐教育实际。 四、新体系在高中音乐教学中 作为学校音乐教育的新体系，与传统教学模式相比，在高中音乐教学中具有明显的优势。高中阶段的音乐课一般以音乐鉴赏为主要形式和内容，在中小学音乐教育中属于高级阶段。学生在之前的教学活动中，获得了音乐情感体验的基本知识，有了一定的曲目的积累，在此基础上学生可以在老师的引导下，对经典的音乐作品进行更深层次的鉴赏。使学生理解时代背景、风俗文化等对音乐形式与表现内容产生的影响。在第七期“国培计划”学校音乐教育新体系培训班学习时，观摩课《嘎达梅林》教学设计印象深刻。老师将叙事诗《嘎达梅林》分发给全班学生，在悠扬深沉的...
