下载后可任意编辑高师学前教育专业创新人才培育模式的思考与讨论高师学前教育专业创新人才培育模式的思考与讨论 摘要：高师学前教育专业培育要充分进展学生个性和特色专长，以塑造出适应幼儿园多元化教育需求的应用型人才。在人才培育模式上要注重创新，课程结构要合理优化，建构灵活的特色课程模块，同时强化职业规划和特色职业导向。 关键词：创新人才；培育模式；特色课程模块；特色职业导向 深化教育改革，注重创新精神和创新人才的培育，是我国高等教育担负的重要使命。随着学前教育事业的进展和人们对幼儿教育的重视和投入，社会对学前教育师资也提出了新的要求。特别对于高师学前教育专业人才的培育来说，如何建立适应创新人才培育的新机制，培育出高素养、适合幼儿园教育进展的综合应用型人才是个首要问题。 一、多元社会需求下的高师学前教育专业培育的理念 随着社会的进展，学前教育理念的不断更新，国家也加大了对学前教育的重视和关注。如今的幼儿园如雨后春笋般的遍地开花，在公办、民办并行其道的大环境下，随着自身进展，各幼儿园在办园渠道、办园模式、办园条件、教育特色等方面呈现多元化进展趋势。 （1）多元化的办园模式：如从不同年龄阶段划分的 0～3 岁幼儿早期教育、3～6 岁全日制幼儿园、一年制学前班、0～3 岁的托儿班、家园共育的亲子园等。 （2）以个别教育理论为基础的特色教育如：蒙氏教育、分享阅读、情商教育、思维训练等各类幼儿园。 （3）强调特别才艺技能的特色教育：如各类的艺术教育（舞蹈、乐器、思维绘画、表演等），双语（中英）教育幼儿园，等等。 如此多元化的社会需求必定要求各个学校培育出多层次、多样化的学前教育专业人才。就高师学前教育专业培育模式来说，必须结合当前的社会现状和多元化的幼教事业进展需求特点，让学生在达到一名合格的幼儿老师所需的幼1下载后可任意编辑儿生活卫生保健、教育教学活动等专业能力的基础上，结合当前市场就业需求，培育出具有特别专长和技能，能开发学前儿童潜能的综合性人才。 二、创新人才培育模式的讨论 1.创新人才培育模式目标 作为高师学前教育专业专科（三年）层次人才的培育，一方面具有高职职业教育的特性，强化学生幼教实践技能，是以突出职业能力培育为重点的体系；另一方面结合高等师范学院的办学优势，重视学生教育理论和讨论素养的能力，培育幼教教学科研人才和管理型人才。即以培育“教育基础理论扎实、有专业技能特长、善与讨论并...
