下载后可任意编辑高师院校小学数学教学法类课程的改革与实践高师院校小学数学教学法类课程的改革与实践 摘要：高师院校小学数学教学法类课程，是小学教育专业理科方向的主干课程，本文从课程改革的背景与目的、内容与形式、方法与步骤、特色与创新、推广与成效等五个方面介绍了该项目的改革实践成果。 关键词：高师院校；小学数学；教学法课程 【中图分类号】G652 一、背景与目的 我国自从改革开放以来，中小学老师的培育工程，形成统一的格局，由师范院校进行培育，并形成统一的培育模式，即中等师范学校培育中专学历的小学老师，高等师范专科学校培育专科学历的初中老师，高等师范本科院校培育本科学历的高中老师。上个世纪 90 年代后期，北京和上海等发达城市开始尝试培育大专学历的小学老师，20XX 年以后，我国的高等教育进入快速进展时期，中等师范学校逐步退出历史的舞台，高等师范院校开始设立小学教育专业，承担本科学历小学老师的培育任务，这在我国的老师教育中是一次重大的突破，在 20XX 年教育部《老师教育课程标准（试行）》颁布之前，国家没有统一规定小学老师人才培育的课程设置，各高等师范院校都在实践中探究本科学历小学老师的培育模式。 我国在本科学历小学数学老师的培育中，大致可以分成两类，一是强调数学学科素养的提高，以设置数学的专业课程为主，二是强调教育理论素养的提高，以设置教育学的专业课程为主。这一时期的人才培育方案的共同特点是弱化小学数学学科教育类课程的设置，大多数师范院校只开设《小学数学课程与教学论》或《小学数学教学论》一门课程，随着小学老师准入制度改革的推行，20XX 年以后我国大部分省份开始推行老师招聘考试，基本分为笔试和面试两个环节，这种人才培育模式和课程设置方案受到了严峻的挑战，不能很好满足用人单位的需要，不能很好适应老师选拔机制，毕业生在老师招聘考试中面临许多挑战，共同存在的突出问题是：第一，小学数学学科教育类课程单一、内容1下载后可任意编辑陈旧，不能满足老师招聘考试笔试的需要；第二，小学数学学科教育类课程的教学理论与教学实践脱节，教学效果不佳，不能有效激发学生的学习欲望；第三，小学数学教学法类课程的主讲老师缺乏小学数学教学的经历与体验，大学生缺乏小学数学教学观摩与研讨的经历和体会，不能满足老师招聘考试面试的需要。这些问题直接影响了高师院校小学教育专业毕业生的就业能力。 为了有效解决以上问题，提升学生的专业素...
