下载后可任意编辑高校老师课堂教学行为分析高校老师课堂教学行为分析 摘要：本文以某地方普通本科综合性高校为讨论对象，观测了 156 堂课堂教学的老师教学行为状况，从讲授、提问、讨论、多媒体课件、练习、作业布置、教学纪律等维度进行教学行为的统计分析，以实证的方法了解高校老师课堂教学行为的现状
在此基础上，提出了针对性的建议
关键词：高校；老师；课堂教学；课堂教学行为 随着高校招生规模的扩大，高等学校的教学质量问题日益受到社会各界的关注
影响高校教学质量的因素众多，而课堂教学质量的高低是衡量教学质量高低的标尺之一
在课堂中，老师的课堂教学行为无疑是左右课堂教学质量的重要一环
那么，中国高校老师在课堂教学中做何种行为选择，这些行为又有哪些具体的表现方式，本文就此作此分析
一、讨论目的、方法与内容 本次调查选取了某地方普通本科综合性高校作为讨论对象，以此折射全国高校老师课堂教学行为的现状，尽管可能“以偏概全”，但亦可达“一叶知秋”、“窥斑见豹”之功效
讨论主要采纳了随堂听课和通过闭路电视进行课堂观测两种方法收集资料和数据，侧重于通过量化分析，用实际的数据反映中国高校老师课堂教学行为
讨论人员首先进行了前期的试观察与统计，统一观测记录的标准与要求，修正观测内容统计表格
然后进入实际观测阶段，共观察课堂实录 156 节，采集了 156 节课堂教学的数据，其中随堂听课 24 节，通过闭路电视观测 132 节
在样本选择时实行了分层和平均抽样相结合的方法，先按教学楼课程表随机确定听课的老师，考虑专业、职称、性别、年级等的分类情况，任教科目涵盖经济学、管理学、教育学、文学、工学、理学、法学等 7大学科门类，其中文科类老师 96 人，占 61
5％，人类老师 60 人，占 38
所教年级中大一年级老师 75 人，占 48
1％，大二年级 20 人，占 12
8％，大三年级 51 人，占
